高效作文训练第四单元(以小见大).pptVIP

此刻公车上的“小”场景，联想“小”家庭温馨的亲情瞬间，都是小得不能再小，普通得不能再普通的材料。然而，因为口袋里的公交车钥匙，令我们回溯到那拔下钥匙的瞬间，那小动作所传递的“大”爱——他尽了责，尽了人性中的善，写出一个大写的“人”字！ 善于比较，我们可以发掘生活中更多相对的“小大”，从中见到更多的“大小”，这就是文章的酝酿（准备）之道。 虽是冬日，可天气却十分晴朗，阳光毫不吝啬地洒向人间，暖暖地让人感动。万物贪婪地享受着阳光的抚慰，一派和谐的景致，让人的心也不由得开阔起来。 （广州市中考满分作文） 其乐融融 （景物温暖，万物和谐，实际是在暗示人心温馨、和谐。） . . . . 的贝壳写起，贝壳虽小，可巧夺天工；贝壳里的生命虽短，却活得一丝不苟。与贝壳里的生命比起来，人类生命更长，更有优势，因此我们要更精致，更仔细地活着。学生习作《遭抢劫者的日记》里，写一个人遭抢劫后，当晚在日记中写下：让我心存感激——首先，我以前从未被抢；其次，他们虽然抢走了我的皮包，却未抢走 我的生命；第三，他们纵然抢了皮包，里面却没有很多钱；还有第四，是我被抢，不是我抢别人。小作者由这则日记引出深刻见解：人生之路难免风风雨雨，风雨面前心存感激，保持乐观勇敢面对，并坚信风雨之后必有彩虹…… 一个小小的生命，一篇短短的日记……都可给我们启示、指引，告诉我们人生的大道理。“以小见理”就有这样的优势。 可见，“以小见情”、“以小见德”、“以小见理”等“以小见大”手法的灵活运用，可使构思更新颖、独到、巧妙，使主题更重大、深刻，还可给文章增添不少亮点，吸引读者的眼球，打动读者的心。 “以小见大”是一种写作手法，也是一种作文能力，那么怎么培养“以小见大”的作文能力呢？ 三、培养“以小见大”的作文能力 　观察是智慧的重要能源。“诗人蒙马特尔坐在地窑里，面对着眼前6000瓶香槟酒，可就是产生不出诗的灵感。”观察，尤其要注意的是生活中的细枝末节。一草一木，多角度多方面的观察、感受、思考、发现，才能从中找到共鸣，找到怦然心动，找到深刻。例如： 1.细心观察生活，合理筛选材料。 拾到一片落叶，可以发现它背后深藏着春去秋来、岁月匆忙的道理；树叶把绿意留给人类，把败叶留给土地的无私奉献的可贵精神。看到农民大伯的手，可以发现，世界正是这千千万万双手创造出来的；劳动是生命的永恒…… 我们从观察的结果中选择的小材料，须和自己的“大”主题有相似性,才能统一起来，如小草——生命力，小蜜蜂——无私奉献等。但写小材料的过程中，很忌讳动不动就发议 论，先把小材料写细写透，自然能深刻地表达观点，到时“水到渠成”再说不迟。 除以上两点外，运用的材料还须具有典型性，才不会落入俗套。比如写桂树，很多人写它香气袭人，有位同学却写桂树下默默无闻的酸酸草，这就别具一格。再比如作家贾平凹在长篇随笔《我是农民》中，用一个典型的小材料写家中的贫困：家里有了点粮食，父亲脸上的皱纹展开了，他看着孩子们吃得 饱饱地都睡下，父亲慨叹：“看，娃儿们的屁都有臭味儿了！”一句话令读者“别有一番滋味在心头”。这里面既有吃不上粮食的辛酸，也有父亲养家糊口的艰难，同时也让人看到一缕凡俗的温暖。 2.写有价值的“生活小事”。 “生活”还分价值吗？分！写进文章就有分别。例如写“爱”的话题，一个学生写他扶老太太过马路。这真是一件地地道道的生活小事！细节、语言、动作描写都十分到位，可只能给他判到70分。为什么？价值太小！就事件本身而言，当然有社会价值。可小学生写写还可以，中学生还对 “扶老太太过马路”、“你借我一把尺子，我还你半块橡皮”之类的“生活”乐此不疲，又体现了多深的思想性呢？同样的话题，另一学生也写生活小事：“今天晚饭后，我和往常一样在房间里埋头用功。这时，厨房里突然传来一声碟子被打碎的清脆的响声。我蓦地停下了手中的笔，心头不由一颤：妈妈已经为我刷了十几年的碗了……”接着，他 以此为切入点，就写妈妈这些年刷这近十万只碗是多么浩大的一项工程。记叙、抒情，挥洒淋漓，最后总结出“原来，爱就是一种深沉的责任”，升华主题，令人信服。 时代在发展，社会在进步，中学生的阅历也在不断丰富。与此同时，我们所熟悉的生活 也在发生着微妙的变化：一些“生活”升值了，一些“生活”贬值了。从时代出发，慎重选材也是我们适应时代的表现之一。那些连我们自己都觉得“老套”、“落伍”的题材干嘛还要让它们出现在文中呢？就算用了，我们又能指望它们有多少新意、多高境界呢？ 3.联系实际，挖掘材料的闪光点。 不平凡从平凡中来，奇从无奇中来，主题的升华有赖思考。生活小事，十看九平；平淡的，却又是整个社会的基础。多对看似平淡的生活小事进行多方面的思考，深入地开掘，天长日久，必能触类旁通，概括出人类普遍的感情和抽