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数学论文：小学数学课学生的兴趣培养 摘要：经调查，现在许多农村小学生都对数学课感到畏惧，上课不认真听课，对数学课不太感兴趣，缺乏信心。因此，他们学起数学来就更感到吃力，课堂上教师用于组织教学的时间就较多，严重影响教学效果。产生这种情况的原因是多方面的，要改变这种现状的方法也很多，教师们首先要注意培养学生对数学产生浓厚的兴趣。学生对数学产生了浓厚的兴趣，就会自觉地专心听讲，就能配合教师完成教学任务，提高自己的数学成绩。 关键词：数学；学习；兴趣；培养 在数学教学中激发学生良好的学习兴趣，是顺利开展课堂教学时非常重要的一环，如果抓住了学生的相关心理特征，对教学将有一个巨大的推动作用。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这就是说兴趣是最好的老师，浓厚的学习兴趣是学生学习的动力，它能调动学生的学习积极性、主动性、创造性；它能提高学生的注意力，增强记意力；它能激发学生的求知欲、克服学生的厌学情绪、增进师生感情。 兴趣又是学习的内在动因。学生只要对学习有了兴趣，对学习材料的内容反映也就最真实、最清晰，思维活动也会最积极最有效，发言也就更积极，学习就能收到事半功倍的效果。 课堂上能否激发学生的兴趣是教师授课好坏的标志之一，教学如不能呈现兴趣可以说是教学的不成功。数学老师只要努力让学生热爱数学，就能让他们对学习数学有兴趣，只要有了兴趣，就能学好数学。 兴趣还是学习的动力。良好的兴趣，不仅能使人开阔视野，丰富心理活动内容，使人精神振奋，情绪饱满，而且对丰富人的知识，开发人的智力，进行创造性的学习活动也具有重要意义。我们说学生对数学的内在兴趣，是学习数学知识的动力。那么怎样在数学课堂教学中激发和培养他们的学习兴趣，并使兴趣得以持久，从而转化成学习的动力呢？我认为应从下面几个方面去试试。 一、把握教学契机，创设情境 设置悬念，激发学习兴趣小学生具有强烈的好奇心和求知欲，如果教师把教材中的问题编成生动形象的故事，富有趣味性的问题情境，来引起学生注意，激发学习兴趣，就能有效地调动学生积极参与学习活动。学习热情就会贯穿整节课的始终。 二、适时适当的幽默可刺激学生，使其兴味盎然地去学习，语言是完成教学任务的主要手段 数学教师的语言科学准确、生动形象、幽默风趣、亲切自然，会使学生在潜移默化中受到启发、鼓励和陶冶；使他们在愉悦、和谐的气氛中产生共鸣，激发学生对学习数学的兴趣。 三、想办法满足学生自尊与成功的需要，能激发学生的学习兴趣 让学生人人掌握数学，让他们在数学学习中不断体验成功，增强学生理解和应用数学的自信心，应该成为义务教育阶段中小学数学教育十分重要的目标。在平时的教学中，我们所说的“优等生”，他们不断地体会到来自老师和同伴的肯定，不断地体会到学习的成功。正因为这许许多多的成功，使得他们敢于动手动脑做数学，敢于面对一个数学问题大胆地去尝试、去实践，在他们自己做数学的过程中，构建起较强的分析问题和解决问题的能力。课堂上尽量认可、肯定他们的闪光点，巧妙适时地引导其发扬优点。以增强其自信心、调动其积极性、不断激发其学习动力，从而增强教学效果。 四、搞好师生关系，良好的师生关系能促进学生的学习兴趣 一方面对待学生要像对待自己的孩子一样去爱护、关心他们，学生错了应该耐心地去说服他们，让他明白错在哪里，应怎样改正。现在农村的孩子大多是留守儿童，父母亲的关心少了，逆反心理较强、判逆行为经常出现，这要我们教师积极引导，与学生建立起良师益友般的师生关系，使学生感到师爱的温暖，愿意把老师当作自己的亲人、师长，从而对你所教的这门功课产生兴趣。另一方面教师要树立积极向上的数学价值观，以简洁的语言、深刻的道理、广博的知识、精湛的解释、严谨的推理、直观的图示、优美的板书、课堂上尽量体现教师高雅的数学气质，这必然让学生喜欢教师，喜欢数学。 五、联系生活实际，培养学生学习兴趣 数学源于生活，用于生活，学生几乎都能在生活中找到数学的影子。加强数学与生活的联系，是当前课程改革的方向。在教学中，引导学生寻找生活中的数学问题，多从生活中找数学素材，让数学走向生活，让学生在生活中体验数学，让学生明白数学并不神秘，数学就在我们的身边，体现数学的实用性，从而培养学生学习兴趣。如：我校李老师在《认识钟表》的教学活动中，在课的伊始先让学生结合自己的作息时间说一说几点起床、几点上学；接着利用钟表学具，小组间互相看一看、说一说对钟面的认识；然后以“小明的一天”贯穿整个教学活动，让学生边说、边用钟表拨出小明一天的作息时间，学生边学习边操作，其乐无穷。从而结合学生日常的作息时间，培养学生合理安排时间的良好习惯，树立珍惜时间的观念。在此基础上，引导学生进行讨论半时和整时