过小孤山大孤山优质课件.ppt

目标导航 文本助读 基础导练 预习导读 2.探寻背景。 陆游主张抗金,恢复中原。1169年,起用为夔州(今重庆奉节)通判。第二年闰五月,由故乡山阴(今浙江绍兴)出发赴任,一路沿长江逆流而上,历尽两岸奇山异景。途中以日记纪行,集成日记体游记《入蜀记》。《过小孤山大孤山》是作者路过小孤山和大孤山时所写的两则日记。 目标导航 文本助读 基础导练 预习导读 1 2 3 4 5 6 1.字音识记。 1 2 3 4 5 6 目标导航 文本助读 基础导练 预习导读 2.辨字组词。 1 2 3 4 5 6 目标导航 文本助读 基础导练 预习导读 3.一词多义。 1 2 3 4 5 6 目标导航 文本助读 基础导练 预习导读 1 2 3 4 5 6 目标导航 文本助读 基础导练 预习导读 4.古今异义。 1 2 3 4 5 6 目标导航 文本助读 基础导练 预习导读 5.词类活用。 1 2 3 4 5 6 目标导航 文本助读 基础导练 预习导读 6.特殊句式。 (1)信造化之尤物也(判断句) (2)若稍饰以楼观亭榭(介词结构后置) (3)复以小艇游庙中(省略句) 目标导航 文本助读 基础导练 预习导读 1.本文是一篇优美的散文游记,作者依次记叙了哪些主要景点?记叙的重点是什么? 提示：在这篇散文中,作者将看到的景色逐渐展开,顺次写了烽火矶、峭石、澎浪矶、小孤山和大孤山。重点写峭拔秀丽的小孤山。 2.本文写了很多景点,作者是怎样将各个景点联系在一起的? 提示：由于景点太多,仅是孤立地写出特征,也可能会失之分散,给人一种凌乱之感。作者注意了景点间的联系。①各处景物虽千姿百态,但又均有山与江水相互生发辉映的描写,构成整体背景,使景物在多样中见统一。②注意各景点地理位置上的联系。文章屡次写江流和船行,即在分散的景点中贯以线索。写澎浪矶和小孤山,“二山东西相望”,写大孤山时又与小孤山对比,更见出其间联系,从而由各景点共同组成一幅长江山水图。 句段剖析 合作交流 文本图解 1.又有一石,不附山,杰然特起,高百余尺,丹藤翠蔓,罗络其上,如宝装屏风。 剖析：作者在对山川景物的描绘中蕴含着丰富的情趣和韵味。写江中的石头怪奇万状,唯独这块石头杰然特起,这就引起我们的思考:山有万状,石有万种,作者为什么偏写“不附山,杰然特起”之石呢?一种孤傲之情,油然而生。并且这一句运用了比喻的修辞手法,把这块巨石比作屏风,那么罗络其上的丹藤翠蔓,就像屏风上的宝石,色彩运用鲜明,富有美感。 句段剖析 合作交流 文本图解 2.方立庙门,有俊鹘抟水禽,掠江东南去,甚可壮也。 剖析：这句话融情入景,足见作者心迹。“俊鹘抟水禽”这本是很自然的生命现象,算不上是怪异景色,而作者却将其作为一景写入文中,并赞叹为“甚可壮也”。我们联系陆游的理想抱负及其前半生的经历,便会想,作者所伤怀的恐怕不仅仅是俊鹘抟水禽吧?作者这种心情是不难理解的。 句段剖析 合作交流 文本图解 1.本文的景物描写有哪些特点?请结合全文作简要分析。 提示：(1)多角度写景。在写景的过程中,作者善于改变观察角度和观察点来进行描绘,将一幅幅立体可感的山水风景画展现在读者面前。如写烽火矶时,有舟中的远望,有“抛江过其下”的近观,又有一石“杰然特起”的特写镜头。(2)写景重点突出。写小孤山着墨最多,作者借登临览胜的机会,较详细地描写景物,而且还写庙宇传说,前人诗咏,近人事迹,内容丰富。(3)运用对比法。如写大孤山时以小孤山作比较;写水,则动静、缓急、清浊对比鲜明,写出山与水的特色。(4)语言洗练,用字恰切,风格清丽,给读者很好的艺术享受。 句段剖析 合作交流 文本图解 2.陆游是在先遭到罢免官职,后又被重新起用的人生际遇中写这篇文章的。联系时代背景,解读作者所描绘的山川景物中蕴含的韵味和深意。 提示：陆游此次出任夔州通判,是从罢官居家被重新起用的,因此,在一路跋涉之中,在山川登临中深寓感慨,有所寄托。 在赴任途中,作者看到的既有风景胜地又有江防要塞的烽火矶、小孤山、大孤山,不由不激起他强烈的爱国热情。对烽火矶上那块“不附山”而“杰然特起”的石头,陆游之所以特别感兴趣是因为它的形象很像自己的不图依附、洁身自守的性格特征。对曾经修缮惠济庙的张魏公之所以特别记载一笔,是因为这位抗金名将是陆游效法的楷模。对“俊鹘抟水禽”的场面,陆游之所以发出“甚可壮也”的赞叹,是因为他是多么希望南宋的将士个个都像俊鹘,多么希望南宋对金的斗争能像“俊鹘抟水禽”一样威武雄壮,动人心魄。 句段剖析 合作交流 文本图解 对秀丽的小孤山,陆游之所以“徙倚久之”,是因为他面对半壁河山而百感交集。联系陆游的抱负及其前半生的经历,这种心情是不难理解的。 句段剖析 合作交流 文本图解 1.引用典故,化用诗文。 在记述山川景物、名胜古迹的过程中,将有关的传闻逸事、前