诗歌整体阅读方法.pptVIP

学习目标 知识与能力 1、了解高考考试要求和考查内容。 2、指导学生借助诗歌“五读法” ，掌握诗歌解题技巧，提高诗歌整体鉴赏的能力 方法与过程 通过方法的指导，典型例题的分析，课堂练习的巩固等方法，提高学生诗歌鉴赏能力。 情感态度和价值观 帮助学生消除畏难心理，树立能答好诗歌鉴赏题的信心。 1、读标题 2、读作者 3、读诗句 4、读注释 5、读问题 二、读作者 堂五首①（之五） 纵笔三首③（之二） 扫地焚香闭阁眠， 父老争看乌角巾④， 簟②纹如水帐如烟。 应缘曾现宰官身。 客来梦觉知何处， 溪边古路三叉口， 挂起西窗浪接天。 独立斜阳数过人。　　注：①苏轼被贬至黄州时作，时年42岁。②簟：竹席。③苏轼被贬至儋州（今属海南省）时作，时年64岁。④乌角巾：隐士们喜戴的黑色头巾。 　　思考:这两首诗都是作者被贬时所作，它们所表达的思想感情相同吗？请结合画线诗句进行分析。 （6分） 1、读标题。 学会从标题去猜想诗歌内容，诗歌情感倾向。 标题很多时候包含着时间、地点、人物、事物、事件以及诗歌的类型等诸多信息。 2、读作者。学会用平时所积累的有关作者的思想、时代、风格流派等背景材料理解诗歌。 3、读诗句。看懂诗歌所选的意象，理解关键句，重点关注动词和形容词。 4、读注释。诗歌的注释帮助我们理解诗歌的隐含意义。诗歌的注释，有解释难词难句，有点明诗歌创作的背景，作者生平情况等，也有点明写作目的等，在一定程度上透露了诗歌的内容，由此可以猜想诗歌的情感。 5、读题干 问题的设置是围绕高考考点而设计的，如诗歌的形象、语言、表达技巧以及思想内容等。从问题入手，准确把握题目考查的知识点，然后搜集相关信息，酝酿答题。? * 诗歌整体鉴赏的解题技巧 ——诗歌阅读方法 第 周 星期 节次 日期 诗歌五读法（整体鉴赏） 诗歌鉴赏专题复习分整体鉴赏和小专题指导两个方面进行，先借助五读法引导同学们从整体上去读懂诗歌，再从诗歌形象、语言、技巧等方面指导大家掌握各类题目的答题，从而有效提高诗歌鉴赏能力。 一、读标题， 标题：《赋得暮雨送李胄》 包含的信息有： 时间“暮”、天气“雨”、事件“送李胄”；抒发了作者在一个细雨蒙蒙的傍晚送别朋友李胄时的依依惜别之情。 标题：《邯郸冬至夜思家》 包含的信息有： 地点“邯郸”、时间“冬至夜”、情感“思家”；表达了作者在冬至夜晚独自客居邯郸思念家人的情感。 小结： 1、根据标题中显示的诗歌内容猜想情感方向。(标题暗示写作对象、写作内容，时间、地点、季节等) 2、根据标题中显示的情感类词语，明确诗歌的情感基调。 巩固练习： 从第1、2题的诗歌标题猜测作者要表达的感情 《最爱东山晴后雪》： 情感类词语是“爱”，表达对东山雪景的喜爱 《初见嵩山》： 诗眼是“初”，暗含“惊喜”和“期待”之情。 通过对课本中诗歌的复习，进一步加强了解著名的诗人的思想、时代、风格流派等相关信息，熟知他们的生平、遭遇、所处背景，创作的风格来猜想诗歌的情感倾向。但从这几年广东的考题的选材看，考题并不注重考查著名作家的作品，因此，通过诗歌本身内容解读诗歌的能力考查显得更加重要 望江南 李煜 多少恨，昨夜梦魂中。还似旧时游上苑，车如流水马如龙。花月正春风。 这首词抒发了作者怎样的思想感情？ 联系课本知识，了解作者遭遇和写作背景是解题的关键之一。 写作背景：这是南唐李后主亡国入宋后写的词。 答：写的是对往昔繁华的眷恋，怀念，思念，极尽故国的繁华热闹，表达梦醒后其处境无限凄凉。 巩固练习： 丑奴儿.书博山道中壁 辛弃疾 少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼，为赋新词强说愁。 而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休，却道天凉好个秋。 问题：这首词的上下阙的“愁”的含义有什么不同？ 辛弃疾：爱国词人，曾经在抗金斗争的最前线出生入死，南归之后遭到投降派的排挤和打击，所以其词多为回忆过去如火如荼的战斗生活或者表达报国无门的愤懑情绪，风格豪放悲慨。 词中上下两阙的愁不尽相同。 上阙的“愁”是指春花秋月、无病呻吟的闲愁； 下阙的“愁”指词人关怀国事、怀才不遇的哀愁。 三、读诗句 （一）、写景句: 抓句中意象（色调、内涵 ）、感受意境，猜想情感。 如：江碧鸟逾白，山青花欲燃。 意象： 碧江、