棉花姑娘-第一课时教案培训教材.docVIP

1 棉花姑娘 学习目标：1．认识“姑、娘、蚜、盼、治、啄、斑”7个生字。2．学习课文1-4段的内容，初步了解相关的科普知识。3．把课文读正确、流利，并读出棉花姑娘与三种动物的说话的语气。重点：认识“姑、娘、蚜、盼、治、啄、斑”7个生字。会写“只、星”二字。 难点：读出棉花姑娘与三种动物的说话的语气。 教学过程 揭题导入。 师：这节课，我们来认识一位新朋友（课件 师板题，生书空）谁来叫一叫她的名字？生：读题。师：读得真好听！如果能把“花、娘”两个字读轻声就更好听了！（注意提醒花、娘”两个字读轻声： “花”我们平时读一声，比如“花园”“花朵”，但在“棉花”这个词里读轻声。 “娘”本来读二声，但在“姑娘”这个词里面读轻声。请大家跟我一起读。生：再读。师：（指“姑、娘”两字）这两个字里藏着一个秘密呢，谁已经发现了？生：它们都是女字旁。师：这两个字都是女字旁，所以姑娘就是女孩子的意思。我们班就有好多小姑娘。师：多可爱的棉花姑娘啊，让我们一起叫叫。 生：齐读课题。 二、整体感知。1．自由读课文，读准字音。 师：（点击课件）在一片棉花地里，棉花姑娘长得可水灵了！绿油油的叶子中间长出了许多漂亮的花朵。不久，这些花朵都结果了。这些就叫棉桃，它们会越长越大，最后还会吐出雪白雪白的棉花呢！可正当这时候，棉花姑娘却生病了。 师：棉花姑娘生什么病了，小朋友想不想知道？生：想！师：请把书翻到137页，自由地读读课文。请注意不认识的字或难读的字要借助拼音多读几遍。生：自由读课文。 2．识字，读通句子。 师：小朋友读得可真认真，生字宝宝都忍不住从课文中跳出来了，要同我们小朋友交朋友呢！瞧，他们来了，你能叫出他们的名字吗？ ①出示带音的生字。生自由读生字。指名读。带读。 ②去音读字，开火车读。 ③读词，交流识字方法，开火车读。 盼 师：盼望的“盼”是什么部首？生：目字旁。师：还能说几个目字旁的字吗？生：眼、睛。 治 师：治病的“治”字是怎么记的？生：交流“治”字识记方法——三点水旁加“台”就是“治”师：对，三点水旁加讲台的“台”，电视台的“台”。师：三点水旁的字我们认识不少，老师给三次机会！ 师：谁能用治病的“治”再组两个词？生：医治。生：治疗。师：这两个词都组得很好。交流“蚜”字识记方法——虫字旁加“牙”就是蚜虫的“蚜”。 啄 啄木鸟用什么来捉虫？生：嘴。师：对，所以啄木鸟是口字旁。师：有人把啄木鸟叫做“树木医生”，谁知道这是为什么？生：因为啄木鸟会捉树干里的害虫。师：你有什么好办法记住它？ 生：右边的一点就是树干里的小虫子？斑 师：斑点的“斑”，它和我们见过的哪个字有点像？生：班级的“班”。师：谁来说说它们的不同之处？生：斑点的“斑”中间是个“文”字，班级的“班”中间是一点一撇。师：老师给大家出个填空题目。三、研读课文。 1、学习第一节：（出示棉花生病图）师：可爱的棉花姑娘生什么病呀？请小朋友们读读第一自然段。 生读第一段。生：是她的叶子上有许多蚜虫。读。（课件出示：棉花姑娘生病了，叶子上有许多可恶的蚜虫。） 师：让我们看清这坏蛋的真面目。（点击课件）瞧，这些吃得胖胖的就是可恶的── 生：（齐说）蚜虫！师：它怎么可恶啊？生：蚜虫把棉花姑娘的叶子咬了一个洞一个洞，棉花姑娘多痛啊！师：你能把你的感受读出来吗？读“可恶的蚜虫”。（十分讨厌的样子）师：看来你是真的厌恶它。还有谁也来读。生：（读得更加可恨）师：真是太可恶了！我们一起来读读。生：（齐读） 师：如果你就是棉花姑娘，现在，可恶的蚜虫正咬着你，吃着你的叶呢，你现在心里有什么感受？ 生：我觉得很疼。读 生：我觉得很伤心，难受---- 读师：你特别着急地想有医生来收拾他们，帮你治治病，是吗？（点击课件，凸现句子“她多么盼望有医生来给她治病啊！”）自己试着读读句子，把这种着急的心情读出来。生：自由地练读 生：读句子。师：他多着急啊，连眉头都皱起来了！生：读句子。师：这位棉花姑娘急切地盼望着，连眼睛都瞪大了，难怪盼望的盼是什么旁的？生：（齐答）目字旁！生：读句子。师：我听着都为你着急啊！ （请女生读） 师：这么多可恶的蚜虫爬到了棉花姑娘身上，她感到（难受、伤心、有气无力） 难受的她多么── 伤心的她多么── 是呀，她此时多么──（齐读） 师：棉花姑娘生病了，是因为＿＿＿＿＿＿。 正因为叶子上有许多可恶的蚜虫，所以＿＿＿＿（师生对读。） 让我们一起来感受棉花姑娘的难受与着急吧. 生：齐读第一自然段。 2、学习2～4小节。 师：那么，着急的棉花姑娘都请了哪些医生来给她治病？请大家再读读课文2——4自然段，把医生的名字圈出来。 出示填空题 句式：棉花姑娘多么盼望有个医生来给她治病。她先请（ ）给她治病