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培养学生学习数学兴趣的策略 热爱是最好的老师，“成功的最大秘诀就是兴趣。”因此，培养学生数学学习的兴趣，是数学教师长期研究的课题。本文结合自己的教学实践，介绍几种培养学生学习兴趣的策略。 体验数学探索、知识构建过程，领悟学习兴趣 在数学教学活动中应该让学生经历“问题情境——建立模型——求解——解释与应用”的基本过程。因而我们在课堂教学的设计中，应将课本知识转化成为学生再发现的一个个小阶梯，营造一个个思维情境的台阶，使课本知识由“静”态变为学生再发现的“动”态过程。有利于学生展开探索、合作交流，有利于学生经历“做数学”的过程。激发学生对知识材料学习的强烈欲望，对所要学的知识感兴趣。在数学概念、定理的抽象概括之前，应为之提供相应的具有新异性、趣味性的情境素材，才能引起学生真正的持久的兴趣。 发掘课程资源，激发学习激情 数学课程有很多可发掘的资源。如启始课、新课导入、数学模型的背景材料、数学家的人文资料、数学美、学生熟悉的生活实例、教师的教学语言等。只要做有心人，就能发挥其激趣、激励功能。 重视启始课教学 （1）“良好的开端等于成功的一半”，从新生手捧新课本，渴望求知的目光中，我们必须珍惜这种机会，把握好这一重要的环节，认真备好起始课，充实“前言”内容，欣赏数学美丽的图形，感受“数学处于人类智能的中心领域，”的作用，目睹数形结合思想的风采，可以想象学生将以何种态度来对待数学。 （2）重视章节、新课的导入设计，充分利用章节、新课的导入创设问题情境、故事情境、实验猜想等进行新课的引入，抓住学生的求知心理，激发学生好奇的情绪。 （3）重视数学中的人文资料的教育激励功能，数学中的不少公式、定理，用数学家姓氏命名的，其背后都有一个个精彩的动人故事，学生通过对数学史的了解，受数学家的科学精神、数学精神的熏陶，不懈追求真理的精神感动，激发学生的学习热情，陶冶情操。 （4）重视展现数学美，在数学王国里，数学美拾手可得，奇妙的函数曲线；美丽的几何图形；和谐简捷的公式。只要“善于捕捉、挖掘数学美，就能激发学生对数学的喜爱之情”。有意识地以数学美的魅力去拔动同学们的心弦，那么同学们必然会在享受与鉴赏数学美的愉悦中，对数学产生兴趣。 3、营造“民主”的课堂教学环境 课堂民主的氛围有利于促进学生主动发展，促进师生互动，愉快参与、合作交流。这需要教师改变教学观念，放下“架子”，尊重学生的不同观点，甚至包容他们的“错误”，并及时地加以鼓励赞赏，课堂里才会出现学生敢与老师激烈“争论”的场面。学生在相信自己，不迷信权威，敢于质疑中，思维得到启迪，智力得到开发，创新能力得到提高；学生好胜心理，表现欲望得到满足；心理素质得到锻炼。课堂里充满生气，在“民主”和谐的气氛中，调动学生的学习积极性，激发他们的乐学上进。 4、利用计算机辅助教学，激发学习兴趣 计算机图文并茂，集声音、文字、色彩、图象功能于一体，为学生提供了“看、想、做”的机会，有利于激发学生的学习兴趣，促进学生发挥学习的积极性和主动性，有利于教学的开放性，有利于学生的发展。《几何画板》有着强大的画图、动画、计算等功能。可以弥补常规教学的缺陷，形象再现数学思维、数学实验过程。恰当利用《几何画板》，在平面几何、函数、立体几何、探究性活动课的进行辅助教学，能收到较好的效果。 5、开展数学活动、扩展数学学习空间 数学活动的开展是数学课堂教学的延伸与补充，使数学课堂更为广泛，丰富多彩，引发学生对数学的热爱。我们在实验中，将学生分成十个活动小组，成立了“我们的数学空间”。提倡词是：“中国要成为一个数学大国，必须从你做起、从我做起、从现在做起。加入到数学空间来吧！这是一个发展的空间、一个展现智慧的空间、一个吸收营养、交流合作的空间、捕捉你瞬间的灵感，让我们一起来分享你的成果！”活动项目学生自己选定，有的办数学手抄报、数学电子报、数学网页，内容有：“课本研究”、“问题争鸣”、“课外研究”、“数学趣题”、“一题多解”、“轻松时刻”。还有作业批改顾问组；数学模具制作；简单课件制作；数学学习体会交流；教师外出学习时还成立了“小老师”上课组等。 学生1：以前我是那么不喜欢数学，有时甚至烦恼，怀疑自己不是学数学的料。现在的数学，对于我而言我不愿称之为一门学科，我把它看作一种挑战。只要我能迎刃而解的题目，做完之后都感到自己非常的伟大。 学生2：入学时数学是我的弱科，我对枯燥的数学，死板的解法烦透了，而今我进入一种境界，对数学有厌倦到迷恋，一日不做数学题就觉得生活乏味。 学生3：我爱数学，我学数学，我用数学。 学生4：数学犹如一片广阔无边的大海，从小我就在数字化的大海遨游，去寻找和发现新大陆。 学生5：看似枯燥乏味的数学其实妙趣无穷，魅力无限，只有真正喜欢它的人才能感受它的美。