小学生习作情况调查报告.docVIP

2019年小学生习作情况调查报告 　　 　　摘要：学生习作能力是语文素养的综合体现，小学生的习作能力高低，直接影响他们今后的学习、工作和生活。我们要鼓励学生多读书，鼓励学生多背诵，指导学生学会观察与积累，教会学生修改文章，鼓励学生多练笔。我们教师更要努力研究新课标，不断探索经验，反复实践，勇于创新，根据学生的特点，结合本地的实际情况，探索出一条有自己特色的习作教学之路。 　　 　　关键词：小学生习作调查分析策略研究 　　 　　学生习作能力是语文素养的综合体现，小学生的习作能力高低，直接影响他们今后的学习、工作和生活。而习作教学一直是小学语文教学的难点之一，老师怕教习作，学生怕写习作，是普遍存在的现象。为了解目前小学生习作的一般状况，分析形成习作困难的症结所在，从而为改进习作课堂教学、提高小学生习作水平提供有力依据。20XX年9月1日至20XX年9月20日，我们课题组几位老师对所任班级的学生习作情况进行了抽样调查。（调查表附后） 　　 　　调查对象：对所任5、6年级179名学生进行调查。 　　 　　调查方式：发放调查表、找师生座谈、浏览学生作文本。 　　 　　调查目的： 　　 　　小学习作教学是语文教学的的重要组成部分，是语文综合能力的体现。但是长期以来，小学习作教学一直处与尴尬境地，老师怕上习作课，学生怕写习作，习作课上教学内容枯燥保守，教学方式一陈不变，学生习作在表达上了无生气，平淡无味、千篇一律，学生完成一篇习作草草了事，不愿意主动修改习作，使学生形成了依赖家长，依赖老师的心理。为了改善这种局面，为了培养学生自主写作、自主修改习作的能力，我们在五、六年级学生中开展了小学生习作修改能力的研究，目前已进入课题开题阶段。为了更科学、准确反映实验有效性，为今后进行推广提供依据，九月份对参与实验的五、六年级学生进行习作基本情况的问卷调查工作。 　　 　　调查内容： 　　 　　主要通过对学生习作的兴趣情况和习作评改情况的调查，了解小学生对习作 　　 　　的兴趣和习作评改的态度，以及学生对习作和习作评改的认识程度，学生在习作和习作评改过程中获得的成就等。然后通过对调查表的分析，掌握小学生习作和习作评改现状，挖掘根源，寻求指导习作教学的有效策略。 　　 　　调查组共发放调查问卷179份，浏览五、六年级学生习作130余本。对小学生习作情况作了重点调查研究。现就调查情况报告如下。 　　 　　小学生作文现状分析： 　　 　　一、习作态度消极 　　 　　1、你喜欢写习作（对习作感兴趣）吗？ 　　 　　问卷调查显示：7.8％的学生不喜欢写，一写作文头就疼；79.3%以上的学生老师要求的写，不要求的不写；大约只有12.8%的学生喜欢写作。 　　 　　2、习作前，你会认真审题、写提纲吗？ 　　 　　问卷调查显示：14％的学生会认真审题、写提纲；55.3％的学生有时会认真审题、写提纲；30.7％的学生会认真审题、写提纲。 　　 　　3、习作前，你是否有读别人的佳作或查阅相关资料的习惯. 　　 　　问卷调查显示：11.7％的学生常常是会读别人的佳作或查阅相关资料的习惯；44.7％的学生有时会读别人的佳作或查阅相关资料的习惯；27.9％的学生偶尔会认真读别人的佳作或查阅相关资料的习惯；10％的学生从不读别人的佳作或查阅相关资料的习惯。 　　 　　4、你有写日记的习惯吗？ 　　 　　问卷调查显示：19％的学生没有写日记的习惯；38％的学生老师布置才写日记的习惯；40.2％的学生有时兴趣来了就写日记的习惯；3.9％的学生经常写日记的习惯。 　　 　　调查这一内容，主要想了解学生习作的习惯，以及习作态度消极的原因。 　　 　　二、对习作评语冷漠 　　 　　1、你会认真翻阅老师对你习作的评语吗？ 　　 　　问卷调查显示：60.9％的学生每次都认真读老师对自己习作的评语；30.7％的学生有时会认真翻阅老师对自己习作的评语；8.4％的学生不太在意，随手翻翻老师对自己习作的评语；1.1％的学生从来不看老师自己你习作的评语。 　　 　　2、针对老师的评语，你会对自己的作文进行修改吗？ 　　 　　问卷调查显示：28.5％的学生针对老师的评语，会对自己的作文进行很认真修改；62％的学生针对老师的评语，会对自己的作文只修改一些错字；9.5％的学生针对老师的评语，对自己的作文不修改。 　　 　　调查这一内容，主要想了解老师的评语对学生习作是否有指导作用。学生对教师习作评语的关注度如何。 　　 　　三、惧怕习作的原因 　　 　　1、你觉得习作难写的原因是什么？ 　　 　　问卷调查显示：23.5％的学生认为没有东西可；21.2％的学生认为缺少好词好句；47.5％的学生认为肚里有话表达不出；7.8％的学生认为习作题目缺乏新意。