小学低年级学生良好写字习惯培养的研究.doc

小学低年级学生良好写字习惯培养的研究 一、课题的现实背景及意义 汉字的形体美在世界各国文字中是独一无二的，正由于这一点，以它为载体的书写技巧才成为一门精湛的艺术。而写一手规范、工整、美观的字，是一个人的第二形象。李瑞环同志也曾指出：“教孩子们写规范汉字，促进素质教育，是崇高的事业，功在千秋。要重质量、重普及、重队伍、重科研、重坚持。要让孩子们规规矩矩写字，堂堂正正做人。”因此，学习写字具有重要的教育意义。 写字既是一项重要的语文基本技能，又是一个人素养的体现。《语文标准》在写字方面各个学段也都有明确的要求，这就要求教师要进行积极引导和训练，使每个学生都能把字写得既规范又美观。从中使每个学生获得美的感受，受到艺术的熏陶，同时，培养学生美好的情操和良好的素养。因此对于刚入学的孩子，培养他们养成良好的写字习惯尤为重要。但长期以来，受应试教育的影响，我们低段的写字教学还存在不少的实际问题: 1、对写字教学的目的认识不清，观念模糊，语文课中辟出了写字课，但流于形式过多，教学教研力度不够。学生只贪完成作业的速度而无暇顾及书写的质量。其他学科的教师认为写字教学是语文学科的任务，对于学生的书写情况总是掉以轻心。 2、很多学生因为有学前写字的经历，养成了不良的书写习惯，坐姿不端正，执笔不正确等等。 3、学生对基本笔画的书写还未掌握、汉字的结构也把握不好，无章法可循。 鉴于以上情况，我们想通过本课题的实验研究，培养低段学生良好的写字素质，让学生养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，促进学生养成良好的心理素质，培养他们的爱国主主义情感和对他人对社会的责任感。为此，我们选定了此课题。本课题的提出具有现实的针对性和重要的实践意义。 二、课题研究的内容及预期目标 1、纠正错误的写字姿势。让学生掌握正确的握笔姿势和坐姿。 2、加强写字教学，使学生掌握汉字各种笔画、笔顺、结构的书写方法，写出一手端正规范、结构匀称、整洁美观的汉字。 3、探讨写字教学规律，针对学生认知水平和写字教学的特点，制定写字教学训练目标和评价标准，构建科学高效的写字课堂教学模式。 4、普及书法知识，弘扬民族文化，激发学生热爱祖国语言文字的情感。培养健康向上的审美情趣和坚持不懈的意志品格，提高观察、领悟、表现、创造等能力，充分发挥写字的育人功能，促进学生素质全面和谐发展。 三、研究的操作措施及做法　　本实验主要采用自然实验法，以实验小学全体一年级学生为研究对象，不设控制组，通过前测和后测的对比分析，检验实验变量的效果。为确保实验的效度和信度，在一年级各班中每班选取四个学生作为跟踪统计对象。在实验过程中，充分运用观察、调查、经验总结、文献等方法。具体措施如下： 1、制订训练目标。根据《语文课程标准》中对写字教学的有关规定，参照本册教材要求，按书写兴趣、双姿习惯、书写技能等项目制订具体的写字教学目标和训练要求，规范训练。 2、改革课程设置。每周一、三、五短课作为学生自主练字课，每周一次的书法课为教师重点指导课，用故事形式向学生讲书法艺术家的故事，进行写字比赛，书法作品、优秀作业展和同伴间观摩等活动。在每篇课文的写字教学中保证充足的教师范写时间和学生的临摹和练习时间。 3、提高自身写字水平。自己平时严格约束自己，板书不草不行，用正楷字范写，为学生做榜样。业余时间，自觉学习书法理论，提高自身书法理论素养，加强写字基本功训练，经常抽空练习楷书铅笔字，掌握铅笔字的写字技法。 4、营造浓厚氛围。为了激发学生练字热情，利用教室里的文化角布置学生的书法作品，展示学生优秀写字作业。利用晨谈时间宣传写字训练的意义。并通过校讯通、班级博客等平台取得家长配合。不定期开展写字类竞赛，评选书写小能手和写字姿势示范生。 四、课题研究的步骤及人员分工 主要步骤： 1、准备阶段（2009年9月），研究撰写实验方案，初期准备工作。 2、实施阶段（2009年8月－2011年6月）教师上好写字课，根据实验方案开展好活动，对照方案进行修改、补充、完善、基本完成阶段总结。 3、总结阶段（2011年7月）①对实验结果进行鉴定。②撰写课题结题报告。③教师经验总结，论文及实验材料（档案袋）。 人员分工： 俞慧琴：全面负责（撰写开题和结题报告，制订写字训练目标及评价标准） 祁雅伟：具体负责（各种写字活动的设计） 高佳萍：具体实验（活动的具体实施及反馈） 鲍建琴：具体实验（活动的具体实施及反馈） 沈丽：具体实验（整理学生优秀写字作品） 吴叶萍：具体实验（在课堂实践中研究写字教学范式课例） 五、课题研究的条件分析1、借助低段教研组的大力指导与支持，按照实施方案进行有计划、有目的 进行实验。 2、学校拥有优秀的书法师资，能为我们提供科学的指导和帮助。 3、在教育教学过程中，课题组教师已积累了