2016秋八年级 上册沪数学 多媒体教学优质课件：第1课时 等腰三角形的性质1.docVIP

梯田文化 教辅专家 15.3 等腰三角形 第1课时 等腰三角形的性质 【知识与技能】 进一步认识等腰三角形的定义和性质. 【过程与方法】 通过观察、操作、想象、推理和交流活动，理解等腰三角形“三线合一”等有关性质、提高几何推理意识. 【情感与态度】 通过对问题的发现和解决，培养学生合作精神，树立学好教学的信心，形成有条理的表达. 【教学重点】 重点是掌握等腰三角形的性质. 【教学难点】 难点是对等腰三角形“三线合一”的理解. 一、回顾交流、操作感知 1.教师用如图所示的三角形. 【教学说明】在图所示的三种三角形有什么特殊性呢？是怎样的从属关系呢？ 学生活动：思考后回答，等腰三角形有两个边是相等的叫做腰，不等的边叫做底；等边三角形的三条边都相等，它是等腰三角形的特例；而等腰三角形是三角形家族中的成员之一. 如图所示： 【教学说明】让学生认清等腰三角形的有关名词. 学生活动：指出图中的边、角的名称，温故知新. 2.操作探究 教师叙述：请同学们把一张长方形的纸对折，剪去一个角，再把它展开，得到的三角形有什么特征呢？ 学生活动：拿出事先准备好的纸和剪刀，动手剪，然后观察得出结论：“剪刀剪过的两条边是相等的.” 师生共识：上面剪出的等腰三角形是轴对称图形. 【教学说明】要求学生把剪出的等腰三角形ABC沿折痕对折，找出其中重合的线段和角，填入下表： 重合的线段