陕070311高考数学第二轮复习“七宗罪”参考文件.docVIP

资料编号 FORMTEXT 13772 FORMTEXT FORMTEXT FORMTEXT 赵荣夫发表在 FORMTEXT 陕070311上属于 FORMTEXT 高考、 FORMTEXT 复习、 FORMTEXT 方法 题为《 FORMTEXT 高考数学第二轮复习“七宗罪”》 通过第一轮的复习，学生大都能掌握基本知识、基本技能、基本方法和基本思想，但这些方面的知识，总的感觉比较零散，同时，对于综合应用方面存在较大的问题.因此，在第二轮复习中，首要的任务就是能把整个高中的知识网络化、系统化，把所学的知识连成线，铺成面，织成网，梳理出知识结构，使之有机地结合有一起;其次，通过知识专题和方法专题的复习，应总结提炼并建构起数学思想方法系统，使解题策略与方法明确化、系统化.因此，第二轮复习承上启下，是强化主干内容，把握知识的内在联系，通过解题训练，提升实战能力的关键时期.但在教学过程中，正确的观念和教学行为之间往往存在一些偏差（笔者戏称之为“七宗罪”），这些偏差如得不到及时纠正，将会影响学生数学水平和能力的提高f “罪”之一：强调专题，淡化“双基 在第一轮复习的基础上进行的第二轮专题复习，从本质上讲，是将学过的知识和已经具备的基本技能和方法运用于解决问题的一种复习.因此，专题复习不应再注重知识结构的先后次序，应该本着问题的提出、分析和解决的思路，去寻找所需要的、有用的方法和技能;本着解决问题的目的，将知识进行必要的拆分、加工和重组.如果说第一轮主要以纵向为主、顺序复习的话，那么这一阶段就是以横向为主、深化提高了.专题的选取可包括：①第一轮复习过程中反映出来的弱点;②教材体系中的重点；③近年高考试题中的热点;④基本数学思想方法的系统务绍；⑤解题应试技巧;⑥综合专题，联系实际数学问题的对策，综合题的破解战术，等. 在第二轮复习中，教师如何处理重点知识的再复习成为值得推敲的问题.应该说，从高考命题的角度看，学科主干知识绝对不是回避的内容，关键是对学科主干知识如何认识以及通过何种方式考查.有人认为第二轮是复习数学思想，提升能力，而忽略基础知识的巩固、提高，要知道基础知识是数学能力的基础.一个缺乏基础知识的人何谈数学能力，要知道数学的第一教学目的就是加强叙基教学，高考命题时遵循的指导思想是:在立足基础知识的前提下，又加进能力考查的因素，而每年髙考造成失分的祸首总是基础知识掌握不牢.笔者接触的高三学子中，有相当一部分数学公式记不熟、记不准、记不全，解题时选择公式不恰当.有相当一部分对概念理解只停留在表层，其内涵是什么、适用范围是什么、怎样表述，举例说明，举反例否定往往做不到.兼顾基础知识特别要加强对薄弱环节的复习，知识是一环扣一环的，某一环节薄弱会影响整个知识链条，就像木桶盛水的多少取决于最短的木块，而高考失分最多的是由薄弱环节造成的.因为一道数学题是由多个知识点组合而成的，其中有一个知识点出了偏差都可能导致“满盘皆输因而在第二轮复习时应注意加强“双基”题型的训练，不要急于求成，好高骛远，抓了高深的，丢了基本的. 罪之二：强调技巧，忽视通法 第一轮复习称为“知识篇”，目标是基础能力过关;第二轮复习称为“方法篇”，目标是综合能力突破；第三轮复习称为“策略篇”，目标是应用能力提高.在第二轮复习中，教师主要以方法、技巧为主线，主要研究数学思想方法，不再重视知识结构的先后顺序，而是以提高学生分析问题、解决问题的能力为目的.有些教师以此为借口，一味强调某些技巧，设置相应的问题，让学生记忆，而忽略了一些处理这类问题的通性通法.而近几年高考数学试题坚持新题不难、难题,不怪的命题方向，强调“注意通性通法，淡化特殊技巧 髙考的宗旨是考查高中数学的基础知识、基本技能、基本思想和方法.因此，髙三学生在复习时要特别注重基础，充分体会通性通法在解题中的作用，系统掌握知识间的内在联系.要加强对各章节知识点的梳理，系统全面地对主要知识点进行复习，灵活运用，熟练掌握通性通法，舍弃偏、难、怪习题，淡化特殊技巧.近几年的髙考题都注重对通性通法的考查，这样避开了过死、过繁和过偏的题目，解题思路不依赖特殊技巧，思维方向多、解题途径多、方法活、注重发散思维的考查.在复习中千万不要过多地“玩技巧”，过多地用技巧，这样会使成绩好的学生“走火人魔”，成绩差的学生“信心尽失 罪之三：关注创新，冷落课本为了推动中学数学教学改革和新课程改革的不断深入发展，高考试题改革也在稳步进行.解放思想，不断创新，打破“题型八股”形式，赋试题以新的内涵，力求在改革中发展，在探索中创新.每年的高考试题中都会出现一些经过精心设计和包装的背景、形式等都很新颖的创新试题.为此，非常有必要在考前尤其在第二轮复习中让学生见识必要的新题型.于是，一些教师就采取“以题为纲”的教学策略，日常教学是系列题、目标题、成套题、