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物理教学质量分析报告书 课堂教学改革是提高质量的有力保证，是前提条件。我校紧密结合时代要求，坚持实施科研兴校目标，走学校创新发展道路，深入贯彻教育局相关精神，树立教学中心地位，不仅有效地提高了学校教育教学质量，而且为全面推进素质教育注入了新的活力。 通过学生学业测试、综合实践活动、日常评价等方式从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观这三个维度对学生进行整体评价，以全面考察学生的素养。学业测试试题源于教材而活于教材，能对生活中的实例进行精选，突出考查了学生分析问题和解决问题的能力。学科综合实践活动重点考察学生运用所学的知识解决生活中实际问题的能力。平时评价关注学生的学习过程和方法，关注学生的情感体验。同时，尊重学生在学习过程中的独特的理解、体验，体现“以学生为学习主体”的课标理念。 一、对学科开设情况的分析评价 1. 教师情况: 本校共有10名物理教师，其中包括八年级4名，九年级6名，均拥有本科学历。教师队伍年轻化，是一支充满朝气的教师队伍。 2. 学生情况： 物理本身就是一门实验科学，与我们的生活息息相关，因此八年级的学生对物理表现出浓厚的学习兴趣，但真正运用物理知识解决实际却有一些难度。 3.课时设置情况：八年级周课时4节。 4. 期末考试情况： 从分数统计来看，部分学生学习方法不够灵活，成绩不够理想，大多数学生已有一些物理学知识和一定的学习方法，表现出良好的学习趋势。 二、对计划落实情况的分析评价 1. 以“分析教材、听课、评课”为主线开展教研活动 针对教研组成员的实际情况，教研组就把活动重点放在了对教材的分析与对课堂结构的把握上，途径就是听课、说课、评课。听了教研组内的研究课后进行认真的评析，看录像课后展开讨论。在此过程中，既有对教材分析、教材处理的思考，又有对课堂教学的感性认识与反思。对大部分老师而言，是一个学习的过程。 2. 教师之间勤于沟通、同伴互动 教师在教研活动时间外的注重交流讨论。大部分教师经常利用“边角时间”主动与同年级的老师或者曾教过这一年级的老师交流，如讨论某一教学环节的设计、某一知识点的处理、拓展内容的把握或课后反思等等。这样的交流使人感到释然，也易激发教学灵感，沟通产生互动。 3. 整合、修改教辅材料，设计练习题 虽然教师手头都有几本资料，但照搬照用于心不忍。针对各册教材补充的教学要求，也结合学生的实际情况，教研组教师都能整合、修改教辅材料而精心设计练习，以求得更佳的教学收效。 三、存在的问题 1. 少数学生课本上的基础知识掌握不好。 2.部分学生对所学知识的灵活运用能力不够。 3.探究能力有待提高。课程标准在情感态度与价值观对学生的要求是：乐于探索物理的奥秘，具有实事求是的科学态度、一定的探索精神和创新意识。学生对实验探究试题错误较多。提出的问题和探究思路作的都不理想。 4.读图、识图分析能力差。部分同学失分的主要原因是读图、识图分析能力差。 5.阅读理解及分析问题能力 差。突出表现在资料题及科学探究题。 四、 对今后初中物理学教学和考试改革的建议： 1、运用教学规律，发挥学生主动性 学校教育的目的不是培养复现型人才，而是创造性、综合性人才。因此，在中学物理学教育中，教师除了进行知识教育外，还要特别注意过程教育和学法教育，逐步培养和考察学生，使学生学会学习、学会思考，从而提高学习素质。改变教学观念，运用教学规律，切实发挥学生学习的主体作用。 2加强实验教学，注重实验探究性 物理学是一门以实验为基础的自然科学，如何进行实验教学，提高实验教学的效果，是我们全体物理学教师需要深入研究的问题之一。掌握实验原理、设计实验方案、熟悉实验步骤、辩析实验现象、表述实验结论是我们在今后实验教学中要引起重视的几个方面。我们要注重实验讲解，实际操作：注重实验验证，实验探索：注重实验结果，实验描述等。 3、关注社会热点，突出知识应用性 物理学的价值在于运用到现实生活中、生产实践中。这无疑对教师如何在物理学教学中联系实际，开展素质教育，如何教会学生运用物理学的观点观察社会的发展和周围的事物，都有很好的启发作用。按着课程标准的要求，进一步全面落实素质教育目标，在夯实基础的同时，要注重能力、方法、观点、情感态度与价值观等素质的培养。在平时教学过程中，采用多种教学模式，把“教”为主导，“学”为主体落在实处，更多地引导学生自己去归纳、探索和发现；重视对学生进行学法指导，使学生会学习、会思考、会创新；注重联系实际，让学生学会关心、学会生存、学以致用。 4. 采用灵活的教学方法，切实抓好“后进生”。我们在教学中还应当注意习得者的个体差异，针对他们的差异灵活施教。备课中要加强“备学生”的工作，要经常分析学生，特别是中、下水平的学生在学习上的优、缺点。面向全体学生，狠抓中、下生；加强“后进生”的管理，经常检查他们的课堂笔记和作