小学新基础教育语文教研组活动计划.doc

PAGE PAGE 1 小学新基础教育语文教研组活动计划 　　一、指导思想： 　　本学期，我们语文教研组遵循《新基础指导纲要》，深化课堂教学改革，全面推进素质教育，进一步提升每个语文教师的素养，从而全面提高我校语文教学质量。以优化课堂教学作为突破口，以调动学生的积极性，培养学生学习语文的兴趣为出发点，加强研究，反复实践，充分发挥专家的“桥梁纽带”和“专业引领”的作用， 搞好新基础教育，提高教学质量，确保学校语文教学质量迈上新台阶。 　　二、工作要点： 　　（一）认真学习，大胆实践，深入推进语文新基础研究。 　　本学期继续以新基础研究为主阵地，引导教师不断学习新基础理念，改进教学的观念，教学行为，强化学生主体意识，提高教材解读能力，注意结构用结构，追求“开放、重心下移”的语文课堂。 　　（二）规范教研组活动，提高教学实效，让教师在滚动中成长。 　　以课堂教学研究为阵地，不断提高课堂教学水平。 在“实”字上下功夫，在“研”字上做文章，真正把教研与提高课堂效率结合起来，与解决教学实际问题结合起来，与教师的成长结合起来。 　　加快凝练教研组文化建设，形成一个“开放、重心下移”的教研组。“开放”是一种心态，每位教师都能坦然的面对自己的不足，以饱满的激情进行研究，；“重心下移”是将重点放在提高各备课组研究能力之上，板块推进，责任到人。 　　在研究中，注重研究层面： 　　学科组：重心下移，把指导制定研究计划的重点放到备课组层面和教师个人层面。通过自下而上的商讨，针对本校各年段学生特点，制定年段教学目标制定出学科组研究计划之后，。在市级研讨活动中提炼、学习经验。把基地学校和研究共同体取得的有价值的研究成果汇编成册，不断引领教师深入实践。 　　备课组：提升教师间合作学习能力。校内开展一轮以备课组为单位的教材解读，思考此研究专题在不同年段的学科育人价值，并进行教材重组，进行初建研讨。加强教研组成员之间的紧密协作，全方位覆盖，让教师在滚动中发展。每周各备课组有小组研讨课，同组部三位老师集体备课，教研组听课、评课，互相交流、探索，进行第一次教学研讨。在此基础上再进行二次重建课，由另一位教师在教研组活动中进行展示，由专家进行点评分析，再进行第三次重构展示。评课遵循“四步曲”：上课教师说课、听课教师议课、专家或骨干教师点评、上课教师谈收获，真正做到“人人参与，人人思考，人人发言，人人受益”。在市级研讨活动中，请本年段老师外出观摩，在经历专家组、共同体的集体智慧后，根据本校班级现状回校展示研讨成果，在此基础上再针对自身问题，提出改进措施，反思总结和课堂研讨。在经历一个轮回的研讨后及时积累收获和成果，促进教师发展。 　　教师个人：加强学习，聚焦阅读，提升研读教材的能力。从理论学习内容、交流探讨的内容，课堂教学内容和反思课堂内容这几个方面，读读说说议议，强化学习有效性。更让教师全员参与2次市级大型活动，从对大市专题研究的成果学习中总结反思，进行实践运用，固化研究成果。 　　（三）打造专业素养的教师队伍。 　　教师队伍的建设依然是工作中的重点，继续加强教师队伍建设，多途径多方面培养教师。 　　1．加强教师的培训。本学期教研组将定期开展多层次的新基础校本培训，重点学习《指导纲要》中的第三、七两个章节。教师集中阅读研讨，采用骨干教师导读的方法，逐字逐句地学习理论。通过研读“新基础教育语文教学的过程机制”，扎实教师对新基础过程结构及基本特征的理解。更通过对“新基础教育语文教学改革与语文教师自主发展”的学习，正确地对自已进行恰当的定位，针对不同的成长需要和困难，在研究性变革实践中发展。 　　2、重视梯队建设：重视学科带头人、教学能手的跟踪培养和使用工作，注意做好推荐开课、讲学培训、外出参观学习、课题研究参与等催长活动。同时也要重视发挥非骨干、非青年教师在新基础研究中不可低估的作用，注意教师的均衡性发展，落实教学管理中以人为本的理念，真正促进教师队伍建设。认真组织教师参加各级各类教学研讨活动，为青年教师的脱颖而出提供更多的机会。 　　3、坚持活动出人才的宗旨：举办不同主题，不同类别，不同形式的教学的研讨活动。每次活动倡导注重“前研究”和“后反思”。教研组组织多方力量，与教师进行充分研讨，一方面保证教学效果，保证研究课的示范和引领作用，更重要的是在研讨过程中培养教师的教学能力，反思研讨能力，也力求通过活动带动一批教师成长，提高新基础研究的效益。 　　三、学期研究过程及具体举措： 　　1、继续“新基础教育研究论坛”，以学习《“新基础教育”语文教学改革指导纲要》为抓手，强化学习，以正确的理念指导实践研究。形式主要以自主学习为主，进行大组交流，专家引领指导，大家互动研讨的方式，激发教师学习的兴趣，提高教师的理论素养。 　　2、整体策划，全员覆盖 　（教研组活动安排表）