《生活,语文的课堂》报告.docVIP

《生活,语文的课堂》报告 　　 　　一．课题的提出 　　 　　吕叔湘先生在《当前语文教学中两个迫切问题》一文中指出“十年上课总时数是9160课时，语文是2749课时，恰好是30%。十年的时间，2700多课时，用来学本国语文，却是大多数不过关！这个问题是不是应该引起大家的重视？” 　　 　　从大量的事实和有关的调查中反映出这样一个现实：尽管经过许多年语文课堂上的学习，但学生却积累浅薄，阅读面狭窄；写文章时言之无物，常感到没有生活；学得很苦却收获很少，对语文课感兴趣的同学越来越少，厌学情绪较浓。面对语文教学的这种现状，作为中学语文教师，苦闷、彷徨无处不在。欣喜的是教育课程改革启动了，新课程带给我们全新的理念、全新的感受。它的教学过程强调学生学习体验和探究创新的过程，走进生活，发掘学生创造性的价值。因此语文学科要寻找到一条突破课堂教学封闭模式的新道路，变“应试语文”、“课堂语文”为“生活语文”。从而扩大学语文和用语文的时空界限，使学生利用课堂上的知识，到生活中去广泛的运用，在实际运用中提高听说读写能力。课题的提出主要有一下目的： 　　 　　1．语文生活化教学使学习活动变单调为生动。学习与生活的脱离使教学变得过于抽象、理性。“回归生活”已越来越被教育界认可。这一切都缘于生活化教学理念的建立，因为生活的本质在于它的丰富性，当学习与生活建立紧密的联系时，就可以利用生活资源丰富的优势，使