辅仁大学八十八学中国文学系课程纲要.DOCVIP

PAGE 3 PAGE 1 輔仁大學中國文學系課程綱要 開課名稱 歐蘇文研究 三年級/選修 （上2/下2） 中：歐蘇文研究 英：Studies in Prose of Ou-Yang Hsiu and Su Dong-Po 科目代碼 D-0103-11647 限定人數 授課教師 中：曾文樑老師 英：Tseng Wen-Liang 教師代碼 000237 職 稱 副教授 ■專任 □兼任 開課時段 星期 四 第1.2.節 學 分 數 2學分 □必修 ■選修 課程目標 一、研讀歐陽修、蘇軾文章，增加學生鑑賞、研究水準。 二、分析歐陽修、蘇軾文章，提升學生思辨、寫作能力。 三、領悟歐陽修、蘇軾人格，薰陶學生品學修養。 課程綱要 一、課程說明 （一）上學期：歐陽脩（包括生平、著述、文學主張、成就、作品賞析） 第一週 歐陽脩 〈豐樂亭記〉 論世─時代背景 知人─作者生平 文章主旨 內容分析 1. 描寫豐山一帶美景 「修既治滁之明年夏……而與滁人往遊其間。」 2. 記敘滁州因天下太平日久，故昔時用武之跡不存。 「滁於五代干戈之際……蓋天下之平久矣。」 3. 記敘滁州自宋以來，涵煦於上之功德，民生安樂。 「自唐失其政……涵煦於百年之深也。」 4. 記敘建亭的目的 「脩之來此……幸生無事之時也。」 5. 記敘亭取名為「豐樂」的原因 「夫宣上恩德以與民共樂……遂書以名其亭焉。」 文章結構 文章筆法 文章評價 第二週 歐陽脩 〈送徐無黨南歸序〉 一、文體說明 二、知人論世—說明創作背景 三、文章主旨 四、內容分析 1.言聖人所以異於鳥獸、草木、眾人，是由於修之於身、施之於事、見之於 言之緣故，三者中以修身尤重 「草木……所以能不朽而存也。」 2.引證說明修身確實重於施之於事與見之於言二者 「修於身者……況於言乎？」 3.以三代典籍之缺損證明言之不可恃 「予讀班固藝文志……鳥獸好音之過耳也。」 4.對於學者用力於寫作發出慨嘆 「方其用心與力之勞……皆可悲也！」 5.闡述作記原由 「東陽徐生……亦因以自警焉。」 五、文章結構 六、文章筆法 七、文章評價 第三週 歐陽脩 〈送楊寘秀才序〉 一、文體複習 二、知人論世—說明創作背景 三、文章主旨 四、內容分析 1.闡述自己學琴的益處 「予嘗有幽憂之疾……不知疾之在其體也。」 2.具體描述琴音動人心弦的情狀 「夫琴之為技小矣……屈原忠臣之所嘆也。」 3.描述琴聲陶冶性情的力量 「喜怒哀樂……亦有至者焉。」 4.說明楊寘的身體、心理狀況 「予友楊君……其能鬱鬱以久乎？」 5.最後說明作序之因 「然欲平其心……酌酒進琴以為別。」 文章結構 文章筆法 文章評價 第四週 歐陽脩 〈朋黨論〉 文體說明 知人論世—說明創作背景 文章主旨 內容分析 1.盼望人君能判別君子與小人 「臣聞朋黨之說……此自然之理也。」 2.論小人之朋偽，而君子之朋真，望人君辨其真偽 「然臣謂小人無朋……則天下治矣。」 3.列舉史實說明與君子之朋交則國興 「堯之時……而周用以興。」 4.列舉史實說明與小人之朋交則國亡 「後漢獻帝時……而唐遂亡矣。」 5.言禁、殺君子之朋則國亡，信用君子之朋則國興 「夫前世之主……善人雖多而不厭也。」 6.提醒人君鑑古知今，點明題旨 「嗟乎……為人君者可以鑒矣。」 文章結構 文章筆法 文章評價 第五週 歐陽脩 〈五代史宦者傳論〉 文體說明 知人論世—說明創作背景 文章主旨 內容分析 1.說明宦者之禍害深於女禍 「自古宦者亂人之國……非一端也。」 2.說明禍害衍生的原由 「蓋其用事也……然後懼以禍福而把持之。」 3.說明即便有賢良忠臣，也無法挽救 「雖有忠臣碩士……而人主之勢日益孤。」 4.禍害愈深之時，已是不可挽救 「勢孤則懼禍之心日益切……急之則挾人主以為質。」 5.即便聖賢也無法改變這樣的情勢，由歷史上可見許多例證 「雖有聖智……非一世也。」 6.再次說明宦者之禍深於女禍，希望人君能深戒之 「夫為人主者……可不戒哉！」 文章結構 文章筆法 文章評價 第六週 歐陽脩 〈集古錄自序〉 一、文體複習 二、知人論世—說明創作背景 文章主旨 內容分析 1.說明物之所聚，常受力與好之影響 「物常聚於所好……有不能致之。」 2.以象犀虎豹、金玉珠璣說明好之而有力者，則無不至 「象犀虎豹……則無不至也。」 3.湯盤、孔鼎、刻石、字畫，雖去人不遠，然或因其他緣故而僅得一二 「湯盤……而不能使其聚也。」 4.點出自己專而嗜古的性格 「夫力莫如好……猶能致之。」 5.蒐羅各代珍奇，集成一書，撮其大要，別為目錄，以傳後學 「故上自周穆王以來……庶益於多聞。」 6.不因為後代可能佚散而放棄蒐羅，顯示作者興趣之深 「或譏予曰……廬陵歐陽脩序。」 文章結構 文章筆法 文章評價