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《电力工程》自评报告 二、精品课程建设与评估指标 一级 指标 二级 指标 主要 观测点 评估标准 分值 （Mi） 评价等级（Ki） 内涵说明 A B C D E 1.0 0.8 0.6 0.4 0.2 教学 队伍 20分 1-1课程负责人与主讲教师 教师风范 严谨治学，教书育人，师德好。 8分 A = 1 \* GB3 ①“电力工程”课程教学体系改革与立体化教材建设：2009年获校级教学成果一等奖； = 2 \* GB3 ②《电力工程》课程获2009年获河北科技大学示范课堂； = 3 \* GB3 ③刘庆瑞老师获2010年校级优秀教师； = 4 \* GB3 ④课程组老师均获得过校级优秀毕业设计(论文)指导教师。（以上成果见证书） 教学水平 教学能力强，教学经验丰富，教学特色鲜明；有教学研究和教学改革项目及成果。 学术水平 学术造诣高，有省部级以上科学、技术立项项目及成果。 1-2教学队伍结构及整体素质 教学团队结构 形成了结构合理、专兼结合、可持续发展的教学团队，并配备足够数量的辅导教师和实验（训）教师。 4分 A = 1 \* GB3 ①课程组教师学历结构、职称结构、年龄结构、学缘结构合理，已形成合理梯队，并具有良好的发展势态（见申报书）； = 2 \* GB3 ②课程组教师平均年龄41.5岁，高级职称比例44%，高级职称教师授课率应达100%。 整体素质 教师敬业爱生、责任感强、团结协作精神好；坚持教授为本科生授课。 教师培养 中青年教师的培养计划科学合理，措施得力，并取得实际效果。 1-3教学改革与教学研究 教研和教改活动 教学思想活跃，教学改革有创意；教研活动推动了教学改革，取得了明显的成效。 8分 A 全体教师参加教育教学研究和教学改革活动，完成教研课题3项，在研3项，获教学成果奖一项，发表教研论文多篇；积极参加全国高等学校电气工程及其自动化专业教学改革研讨会，并获优秀教研论文1篇。（以上成果见证书） 教研和教改成果 有省（部）级以上教研、教改立项项目及成果；发表了高质量的教育教学研究论文。 教学 内容 23分 2-1课程内容[1] 理论课程内容设计 课程在专业培养目标中的定位准确，课程目标明确；教学内容符合学科专业要求，知识结构合理，注意学科交叉；及时把学科（高职：职业技术）最新发展成果和教改教研成果引入课程；课程内容的设计要处理好经典与现代的关系。 11分 A = 1 \* GB3 ①课程定位：在培养学生掌握电力工程基本理论知识的基础上，着重培养学生培养学生的工程实践能力和创新意精神； = 2 \* GB3 ②教学内容符合学科专业要求，知识结构合理，把教研成果《电力工程基础》（电气信息类“十一五”规划教材）作为给课程的主教材； = 3 \* GB3 ③课程实验以综合型、设计型为主，突出实践能力和创新能力的培养； = 4 \* GB3 ④充分利用现代信息技术，将电力系统仿真软件PSASP引入实验教学。 实践课程内容设计 设计理念先进，课程目标明确，实践教学内容的技术性、综合性、职业性（高职）和探索性关系处理得当，有效地培养学生的创新思维和独立分析问题、解决问题的能力。 2-2教学内容组织与安排 教学内容安排 理论联系实际；课内课外结合；融知识传授、能力培养、素质教育于一体；教书育人效果明显。 8分 A = 1 \* GB3 ①课程的的教学内容分为三个层次，每个层次由多个教学模块组成，各知识模块顺序及对应学时安排合理； = 2 \* GB3 ②课程的重点、难点及采取的解决办法适应生源情况和培养目标； = 3 \* GB3 ③有规范的理论教学和实践教学大纲，教学文件系统完整。 教学文件建设 有规范教学的基本要求，理论教学和实践教学大纲等教学文件系统完整，能充分体现教学改革和教学研究的成果，指导思想把握准确，实施有计划、有措施，成效显著。 2-3实践教学[2] 实践教学活动 高度重视实践教学环节，设计的各类实践活动能很好地满足学生的培养要求。 4分 A 注重实践教学改革，建立了校内实习基地，生产实习采用校内学生亲自设计、制作与校外现代化企业生产线参观相结合的生产实习模式，实践教学研究项目“改革实践教学模式，加强创新能力培养”获河北省教学成果三等奖。 实践教学的改革与创新 在实践教学上有突出的改革与创新点，在培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力方面有显著成效。 教学 方法 与 手段 24分 3-1教学设计 教学理念 在教学中应用研究性学习、探究性学习、协作学习等现代教育理念，突出学生的主体地位，培养学生终身学习的能力。 8分 A 在教学中应用研究性学习、探究性学习、协作学习等现代教育理念，突出学生的主体地位，为学生提供了自主学习的扩充性资源（相关视频、专家讲座、习题答案等）；在各个教学环节中，注重实践