在小学数学实践活动中开展表现性评价的实践与研究实验课题报告.docVIP

绍兴市2008规划课题《小学数学综合实践活动中运用表现性评价的研究》结题报告 第 PAGE 1页 共 NUMPAGES 23页 《小学数学综合实践活动中运用表现性评价的研究》 课题实验报告 浙江省上虞市华维文澜小学数学课题组 课题组长：韩洪刚 副组长、执笔人：陆潮江 第一篇 实验背景 1、这是数学综合实践活动的殷切召唤。 数学实践活动，是学生综合运用已有数学知识和生活经验，经过自主探索和合作交流，解决与生活经验密切联系的、具有一定挑战性和综合性的问题的学习活动。这样的活动，能为学生提供发展综合实践能力的机会，促其数学经验的积累，发展其创新意识和数学实践能力。 从数学实践活动的特点来看，这样的活动要求教师不能仅仅关注活动的结果，而是要结果与过程并重，要充分关注学生的活动过程，关注学生在活动中的思维、方法与情感等，才能对学生的学习状态和学习水平作出较真实的评价。而传统的学生学业评价方式，偏重于注重结果，难以体现学生学习活动和思维活动的过程，不适于评价小学生的数学实践活动。 2、这是打破传统评价格局的现实需求。 传统的学生评价绝大多数都是纸笔测验或标准化测验，从而导致学生死记硬背书本知识。但在信息化时代，对于学生来说，掌握实际解决问题的能力更为重要。在学生评定的发展中，如何评价学生实际操作的能力、解决问题的能力已成为现代教育面临的巨大挑战。20世纪90年代，美国教育界构建了新的学生