做好中学数学建模-提升数学课程价值.docVIP

做好中学数学建模,提升数学课程价值 　　2016年即将推出的新修订的高中数学课程标准，最突出的变化是突出了“立德树人”的根本要求，在学科课程的学习中，通过落实学科核心素养的教和学来培养人和发展人。 　　数学核心素养是具有数学基本特征的、后天形成的、可以通过数学学习过程培养的、适应个人终身发展和社会发展需要的关键能力和思维品质，包括数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析。这些数学核心素养既有独立性，又相互交融，形成了一个有机整体。 　　作为数学核心素养之一，数学建模是对现实问题进行数学抽象，用数学语言表达问题、用数学知识和方法构建模型解决问题的过程，主要包括：在实际情境中，从数学的视角发现问题，提出问题，分析问题，建立模型，求解结论，验证结果并改进模型，最终解决实际问题。 　　数学模型搭建了数学和外部世界的桥梁，是数学使用的重要形式。它是使用数学解决实际问题的基本手段，也是推动数学发展的动力。 　　高中数学课程标准指出，通过高中数学课程的学习，学生能感悟数学和现实之间的关联，学会用数学模型解决实际问题，积累数学实践的经验；加深对数学内容的理解；学会交流和合作；提升使用能力，增强创新意识和科学精神；认识数学建模在解决科学、社会、工程技术等问题中的作用。新的课程标准不仅对提升数学建模素养提出要求，而且进一步给出课时和学业质量标准方面的要求。 　　作为一线