我国留守儿童心理研究现状与展望.docxVIP

第30卷第11期 第30卷第11期 成都师范学院学报 2014年11月 V01．30 JOURNAL OF CHENGDU NORMAL UNIVERSITY Nov．2014 我国留守儿童心理研究现状与展望 夏维海1，蔡昭敏2 (1．成都师范学院美术学院，成都611130；2．四川师范大学教育科学学院，心理发展与应用研究中心，成都610068)4 摘要：留守儿童特指那些因为各种原因造成父母双方或一方流动到其他地区，而孩子留在户籍所在地并因 此不能和父母双方共同生活的儿童。我国的留守儿童心理研究主要聚焦于个体心理发展、社会性发展、社会支持 和干预训练四个方面。近年来，随着相关研究的增多，我国的留守儿童研究表现出研究内容多样、研究方法由质性 向量化转变的特点。但也存在着理论概念不统一、缺之干预训练和纵向研究，以及研究取向聚焦于留守儿童的问 题性等不足。 关键词：留守儿童；个体心理发展；社会性发展 doi：10．3969／j．issn．2095—5642．2014．1 1．023 中图分类号：G44／B844 文献标志码：A 文章编号：2095-5642(2014)11-0023-07 随着我国经济体制改革的迅速深入和经济发展 面”的奋斗目标，为教育事业改革发展指明了方向。 步伐的不断迈进，城市化进程日益加快，城乡差距乃 而要实现十八大提出的奋斗目标，全面建成小康社 至不同城市间的差距不断变大。越来越多的务工人 会，顺利实现现代化，基础在教育，重点在农村。 员离开家乡寻找就业机会，这部分人员被称为流动 2013年，刘延东副总理在《求是》杂志上明确指出： 人口。而大部分流动务工人员的子女不能同他们一 农村教育是兴国之基、惠民之要，关乎经济社会发展 起生活，成为了留守儿童。留守儿童特指那些因为 全局，关乎社会公平正义。【41我国目前正处于全面 各种原因造成父母双方或一方流动到其他地区，而 而快速的社会转型期，受现代化发展的规律性客观 孩子留在户籍所在地并因此不能和父母双方共同生 因素与我国特有的体制性因素的影响，农村教育面 活的儿童。¨1其中，农村留守儿童是指那些因父母 临困难。H1而切实关注留守儿童教育问题，不仅能 双方或一方进城或到经济发达地区务工而被留在农 成为振兴农村教育的重要一环，更是实现社会公平、 村老家的孩子。由于农村留守儿童在留守儿童群体 维护社会和谐稳定的重要保证。据2013年有关部 中占据大部分比例，所以大部分研究者直接用“留 门公布的最新数据，留守儿童心理问题的检出率逐 守儿童”指代“农村留守儿童”[2’3]。据国家统计局 年增高，留守儿童犯罪率占未成年人犯罪率的比例 报告，截至2013年末，我国农民工总量达到26894 也在逐年增高；留守儿童自杀的现象也时有发生。 万人；中西部地区的青壮年劳动力几乎已全部外出。 可见，保障留守儿童身心的和谐健康发展对构建和 成年劳动力的倾巢而出导致留守儿童群体的规模迅 谐社会具有重大意义。 速扩大，据全国妇联2013年报告，我国农村留守儿 当前以留守儿童为对象的心理研究主要聚焦于 童人数已超过6000万。 揭示留守儿童心理发展的一般趋势，分析其发展成 党的十八大明确提出“两个百年”及“两个全 因及不同阶段的特点，挖掘留守儿童在既有缺失环 }收稿日期：2014-09-09 基金项目：四川省哲学社会科学研究一般项目“社会转型期老年人继续社会化的困境与应对”(SCl38026)的阶段性成 果，四川师范大学“251重点人才培养工程”项目的阶段性成果。 作者简介：夏维海(1978一)，男，四川达州人，讲师，硕士，研究方向：教育与公共管理； 蔡昭敏(1990一)(通讯作者)，女，四川内江人，硕士研究生，研究方向：社会性发展。 23 万方数据 成都师范学院学报 成都师范学院学报 2014年11月 境下的补偿因素，进而制定和研发相关的干预训练， 经质、过于内向或过于外向的极端性格；¨纠小学4 旨在最终保障留守儿童身心和谐健康发展。基于留 —6年级的农村留守儿童在外向性、宜人性和谨慎 守儿童群体的庞大规模和留守类型的多样化，留守 性三个方面的得分均低于农村非留守儿童；u钊这说 儿童的心理研究呈现出多层次、多角度和多样化的 明留守经历对儿童的人格发展具有消极影响。但这 特点。本文从个体心理发展、社会性发展、社会支持 种影响在不同年龄、不同性别的留守儿童身上的表 及干预训练四方面梳理已有研究成果，并对未来研 现有所不同，初中留守儿童比小学留守儿童的不良 究进行展望。 人格特征更为严重；u列留守男童比留守女童的人格 发展问题更为突出，表