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匡谈小学四年级上册数学教学计划 一、 班级基本情况分析： 1. 学生基本情况 四年级学生共有52人，是全校人数最多的一个班，由上学期的情况看他们的学习积极性不高，学习习惯较差。在认识事物上已经会用归纳概括的方法解决问题，该班学生已经具备了初步的数学知识，为学好本册教材打下了基础。 2、知识把握情况 上学期测试情况如下：在计算方面，学生的差别比较大，部分学生对于口算，能做到脱口而出，但由于部分学生对于乘除知识把握不好，直接影响了口算的速度和计算的准确性，学生在这方面表现出来的差距非常之大。对于一些计算式题，部分学生的计算速度极待提高，各种计算的良好习惯有待养成。使用题把握得还不够，只有部分学生能认真分析题意，准确列式，不能很好地根据使用题的数量关系去分析题意，对各种使用题的结构把握的还不够。 3、学习习惯、爱好、方法及心理特征 从学习习惯、爱好、方法看，多数学生的学习习惯和学习态度都较好，对数学课学习爱好较浓厚，能按准确学习方法去学数学。学生上进心强，班级学生之间竞争意识浓；接受新知识的主动性较好，好奇心，好强心都很强，详细形象思维活跃。由于年纪较小，学生的个性显得不稳定，对事物的熟悉和个人的情感不能客观的分析，意志力尚不定型，自控力不强，对人对事热情度高，但持久性差，注重力易分散，失败面前易灰心。 4、优秀生学习特点和后进生成因： 优秀生少，根据平时的质量检测，真正成绩稳定，思维灵活，对使用题能认真而准确地分析的同学只有5、6个。他们对数学学习爱好很浓厚，能较好遵守小学生课堂常规，同学之间能互相帮助，共同探讨，互相协作，他们思维活跃，发言大胆，对有争议的问题能大胆争论，上进心强，上课认真听讲，作业及时认真，不懂问题能大胆提问，恐怕学习成绩会下降。这些学生的家长对学生的学习成绩较为重视，大部分的家长能而且有能力配合教师的教学对学生进行个别的辅导。 班中的后进生，大多数是因为基础知识把握不好，存有知识断层，学习的自律性比较差，学习能力弱，接受能力差，学习目的不明确，对学习也提不起爱好。有的是由于不好的学习习惯影响了他的学习成绩。上述原因形成恶性循环，使他们失去信心，致使形成后进生。也有几位学生是智力低下，接受能力差。 二、教材分析： （一）基本内容分析 本册教材包括的内容有：万以上数的认识，计算器，三位数乘位数，除数是两位数的除法， 平行和相交，统计的有关知识。 1、数和代数包括两位数除法、认数、使用计算器。本册的除法教学是在学生学习除数是一位数，商两位数的基础上继续学习除数是两位数，商两位数的口算、笔算除法，进一步理解除法的意义，提高计算能力。，会用综合算式解答简单的两步使用题。让学生灵活掌握并能进行简单运算。认识亿以内数的大小，知道亿以内数的读写方法，培养学生的数感。 2、几何知识包平行和相交。继续发展学生的空间观念，教学两条直线间的关系平行和相交，并通过联系和对比，使学生弄清图形间的关系和区别，发展了空间观念并学会从不同的方向去观察物体，使学生体会到几何图形的位置变化和转化是有规律的。 3、统计知识：能根据现成的记录单绘制成简单的统计表，并从统计表中发现问题；认识简单的条形统计图，并能从统计图中获取有用的信息，解决实际问题，进一步培养学生的统计观念。 4、解决问题：已经不是单纯的解答使用题，而是根据题中给出的已知条件，选择有用的已知条件解决问题，其中要求学生认真分析，已知条件和问题间的关系，先列表分析，在选择正确的解题方法，达到解决实际问题的目的。 （二）教学目标： 1、结合具体情境，能认、读、写万以上的数，了解十进制计数法，会用万、亿为单位表示大数；结合现实素材感受大数的意义，并能对较大的数进行估计。 2、会把整万、整亿的数改写成以“万”或“亿”为单位的数，体会用“万”或“亿”为单位计数的简捷性；在解决实际问题的过程中，了解“四舍五入”法，会求一个数的近似数。 3、结合生活中大数的计算，初步认识计算器，学会用计算器进行一些简单的、必要的计算。 4、能借助计算器探索规律。在实际计算和解决问题的过程中感受使用计算器进行计算的快捷，方便，体会数学和生活的密切关系。 5、在解决实际问题的过程中，学习两位数乘一位数、整百数乘整十数的口算以及三位数乘两位数的估算和毛算，并能正确熟练地进行口算、估算、和毛算；在具体情境中，探索积的变化规律，理解四则混合运算的顺序并能进行三步的四则混合运算。 6、学生掌握四则混合运算顺序，能够比较熟练地计算一般的两步式题，会使用小括号，能用综合算式解答两步使用题。 7、结合具体情境，认识线段、射线和直线，了解平面内两条直线平行和相交（包括垂直）的位置关系，会用三角尺和直尺画已知直线的垂线和平行线。 8、在测量活动中，体会“两点之间线段最短”、“点到直线的垂线段最短”，理解两点间