2018第一讲：揭开货币的神秘面纱.pptVIP

下面活动中货币执行了哪种职能？ A、1台彩电标价3000元 B、工厂财务人员向工人发工资 C、张三在市场上用10元钱买一斤肉 D、李四到银行取回1万元存款的利息 E、小明的奶奶临终时把她藏有多年的10块银元留给了小明 F、《马关条约》规定清政府向日本赔偿 军费2亿两白银 价值尺度 支付手段 流通手段 支付手段 贮藏手段 世界货币 思考：有人说：“货币能够与一切商品相交换，所以 流通中的货币量越多越好” 这个说法对吗 商品流通过程中实际所需的货币量既不是越多越好，也不是越少越好，而是受客观规律——货币流通规律支配的。 流通中所需要的金属货币量 = 商品价格总额 货币流通次数 = 待售商品数量 × 商品价格水平 货币流通次数 提示： 商品流通中实际需要的货币量是受货币流通规律支配的，在一定时期内，流通中所需要的货币量同商品价格总额成正比，同货币流通速度成反比。 1.金银固定地充当一般等价物之后，在商品交换中，作为商品流通的工具或手段的是 A.货币 B.一般等价物 C.价格 D.交换价值 A 2.2017年高考前夕，与补脑、健脑、增智等保健品市场的平淡相比，哈尔滨的“氧气”市场却很活跃。哈尔滨考生兴起“补氧”潮。材料中的“氧气” A.是商品，因为它是有用物品 B.不是商品，因为它是自然界中存在的 C.是商品，因为它是用于交换的劳动产品 D.不是商品，因为它没有经过劳动 C 3.商品和货币不是从来就有的，它们产生的根本原因是 A.是生产力发展的必然结果 B.是生产关系发展的必然结果 C.是社会分工的必然结果 D.是私有制发展的必然结果 4.货币充当一般等价物和它出现以前的一般等价物相比，二者的区别在于 A.货币是商品，它的出现之前的一般等价物不是商品 B.货币容易保存，其他的等价物不易保存 C.货币固定地充当一般等价物，其他的不固定 D.货币便于分割和携带，其他的都不便于分割和携带 A C 三、纸币的产生及其本质 1、纸币是怎样产生的？ 金银条块 (足值） 足值的铸币 不足值的铸币 纸 币 2、纸币的本质及优点 国家（或某些地区）发行的、强制使用的价值符号。 想想：纸币有价值吗？ 没有，只是商品交换的一个手段或媒介，代替金属货币具有流通手段职能。不具备价值尺度职能 “纸币是由国家（或某些地区）发行并强制使用的。对“使用”应这样理解 A：纸币可以作为世界货币在国际上流通 B：纸币可以作为价值尺度 C：纸币可以代替金属货币执行流通手段职能 D：纸币可以作为贮藏手段 C 3、纸币的发行规律？ 有人说国家既然有权发行纸币，现在国家经济建 设需要资金，因此国家可以多发行一些纸币？ 回忆：流通领域中所需要的 货币量的计算？ 纸币发行量必须以流通中实际所需要的货币量为限度。 如果纸币发行量超过流通中所需货币量会出现什么问题？ 如果纸币发行量小于流通中所需货币量会出现什么问题？ = 待售商品数量 × 商品价格水平 货币流通次数 纸币贬值，物价上涨，出现通货膨胀现象 物价下跌，经济衰退，出现通货紧缩现象 含义 危害 解决措施 通货膨胀 通货紧缩 通胀和通缩其实质是供求不平衡导致的一种经济现象 经济运行中出现 的全面、持续的 物价上涨的现象。 物价上涨，纸币贬 值，购买力下降， 人民生活水平降低， 社会经济生活持续 混乱。 与通货膨胀相反， 表现为物价全面持 续下跌，通常伴随 着经济衰退出现。 物价下降，影响投 资者的信心和居民 的消费心理，对经 济的长远发展不利。 高中思想政治学什么？ 必修课程 必修1《经济生活》 必修2《政治生活》 必修3《文化生活》 必修4《生活与哲学》 如何阅读教材 1、单元导语——话题引入，提示单元主要内容。 2、各课引言——课题的引入，本课内容提示。 3、框 题——“课”下面的第一层次，有具体内容框定。 4、目 题——这是“课”下面的第二层次，每框2－4目。 5、活动导入——提供案例、情景和问题，是探究平台。 6、正文——广义上讲，教材活动设计和宋体字都是正文。 7、辅助栏目——名词点击；相关链接；专家点评。 8、单元综合探究——是本单元的小课题、长作业。它突出实践性、开放性。强调学生动手做、体验、感悟、合作学习。 怎样学习《经济生活》 学法指导几点要求： 1.课前预习。 2.认真听课，做好笔记。 3.课后复习，完成作业。 第一课 神奇的货币 第一框：揭开货币的神秘面纱 一、货币的本质 二、货币的基本职能 三、纸币 1、商品的含义。2 、商品的基本属性 3、物物交换的困难和一般等价物的产生 4、金银作为货币材料