儿童发展理论考试重点.pdfVIP

儿童发展理论（王振宇主编） 复习重点 第一章 绪论 1. 发展的定义：发展是由一种新结构的获得或从一种旧结构向一种新结构的转化 组成的过程。 2. 发展与结构变化的关系： ①发展是一种变化，是一种连续的、稳定的变化，这种变化应发生在个体内部。 ②发展是由决定要素之间联系的基本规则的获得或变化组成的。 3. 发展理论 发展理论的三大任务： ①描述一个或几个心理领域的发展过程。 对心理过程的描述， 来源于观察和实验。 观察与实验的资料， 是构成发展理论的 基础。格塞尔 ②描述几个心理领域之间的变化关系。 应该研究心理系统的整体性， 研究各心理过程之间的相互影响。 只有充分研究各 心理过程之间的关系，才能全面地把握心理的实质。 ③解释发展的因素（动力）和机制。 发展理论必须说明心理发展的规律、 趋势和原则， 阐述变化的必要条件和充分条 件，揭示调整发展速率的变量。 发展理论的这三项任务并不是孤立的。 一个具体的发展理论总是在这三项任务中 迂回前进，相互联系、相互促进。 4. 发展理论的作用 发展理论具有组织信息和指导研究的作用。 5. 发展理论的主题 ①心理的实质 从心理学的角度揭示人的本质， 就是心理的实质的真实内涵。 在心理学中， 关于 心理的实质的分歧集中在把人当作机械， 还是当作有机体以及把人当作是单独的 个体还是当作社会的一员两点上。 ②量变与质变 量变涉及变化的熟练频率或程度， 质变典型地包含结构或组织的变化。 发展理论 更重视质的变化，也就是结构的变化。阶段式质变。 ③遗传与环境（成熟与学习） 遗传与环境相互作用。 ④理论自身的建设 发展理论所关注的主题，实际上也是心理科学面临的主题。 发展心理学是学前教育的重要支柱， 在学习儿童心理发展理论时最核心的任务是 形成科学的儿童观，树立科学的教育观，培养理性思维的能力，提高辨别良莠、 识别真假的能力。 第二章 成熟势力学说的发展理论 1. 格塞尔成熟势力学说的基本观点 格塞尔成熟势力学说是典型的遗传决定论。 ①遗传基因决定着儿童发展的顺序 格塞尔把通过基因来指导发展过程的机制定义为成熟， 成熟是推动儿童发展的主 要动力。 成熟是推动儿童发展的主要动力。 双生子爬楼梯。 儿童的学习取决于生 理的成熟。 ②发展的性质 发展的本质就是结构性的变化， 结构性的变化是行为发展变化的基础。 决定学习 的最终效果的因素是成熟。 ③发展的原则 A. 发展方向的原则 动作的发展是有方向的，而这个方向性，是由遗传密码预先设定的。 B. 相互交织的原则 相互交织的原则具有广泛性， 体现在各种活动中。 通过相互交织， 使相互的力量 在发展周期的不同阶段分别显示出各自的优势， 达到互补的作用， 最终把发展引 向整合并达到趋于成熟的高一级水平。 C. 机能不对称的原则 对于人类而言， 从一个角度面对世界可能更为有效。 新生儿的颈强直反射发生在 新生儿出生后的 3 个月内，以后由于神经系统的发展而被掩蔽。 D.个体成熟的原则 个体的发展取决于成熟， 而成熟的顺序取决于基因决定的时间表。 儿童在成熟之 前，处于学习的准备状态。 所谓准备， 就是由不成熟到成熟的生理机制的变化过 程。准备是解释学习的关键。 成熟在发展中起决定作用， 发展的过程不可能通过 环境的变化而改变。 E. 自我调节的原则 自我调节是生命现象固有的能力。自我调节还能加强成长天性的不平衡和波动。 行为周期， 2-5 、