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案例名称 循环小数 科目 数学 教学对象 四年级 提供者 闫世建 课时 一课时 一、教材内容分析 本节课是在学生掌握了整数除法和小数的意义和基本性质的基础上展开教学的，同时这节课也是下节课除数是小数的小数除法的基础。 二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观） 1、知识、技能目标： （1）、通过“谁爬的快”这一情境，进一步体会小数除法在实际生活中的应用。 （2）、自主探究整数除以整数商是小数的小数除法的计算方法并能正确计算。 2、过程与方法：通过媒体呈现现实生活中的物质循环现象，进而引发学生置疑数学中有没有循环现象；通过具体情况和实践操作，使学生在充分感知理解循环小数的意义。 3、情感目标：结合具体情境，发展学生的估算意识。使学生体验数学知识的趣味性，激发学生的求知欲。 三、学习者特征分析 由于学生学习能力参差不齐，同时对整数除法和小数除以整数的计算方法掌握的程度不同，能力好的学生对本节课的内容掌握起来较容易，还有部分学生则有一定的困难，因此在教学的过程中要照顾到大部分的学生。 学生在学习本课前，已经知道了整数乘法的意义与计算方法，理解了小数的意义和性质，会进行整数乘法的计算，有了这些知识和技能，学生也就有了学习新课的底蕴。 四、教学策略选择与设计 根据本节课内容的特点以及学生的思维特点，我选择以学生的自主探究为 主辅以情境导入法、尝试法、引导发现法、直观教学法和讲