楚江亭新教材陈锁明《学校战略管理跟教师专业成长》资料.pptVIP

五、还要处理好学校与相关利益群体之间的关系 　　　战略或规划是共同合作的成果，是相关人员在充分了解和考虑各个群体需要的基础上，共同协作、自下而上制定出来的。其强调相关利益群体主动性的发挥，作到群策群力。 可见，SIDR（思得）模式与以往制定发展规划模式的区别在于，它是多方参与、自下而上、面向实际、注重技术手段、共同合作的结晶。它能调动参与者的积极性、获得广泛认同，满足学校、教师、学生发展的现实需要。 　SIDR模式的产生背景 以往中小学管理存在的问题： 学校管理者对学校和所处的社区缺乏了解，诸多规章制度不健全，管理的人为因素很大； 学校有限的教育资源不能得到合理有效的开发和运用，正常的学校秩序无法保证； 教师、家长和学生参与学校管理的渠道不畅通，学校决策缺乏民主性、参与性； 学校的发展和各项工作的开展，主要是听从上级的布置和安排，缺乏自主性、主体性； 教师在教学的过程中主要是采取注入式教学，忽视学生的主体地位、课程内容严重脱离实际，与学生未来的生活不相关； 学校与社会、尤其是社区没有联系。 SIDR模式产生背景分析 上述问题主要是学校管理机制存在： 学校的发展和工作安排，都是上级部门说了算，学校管理者、教师和社区不能参与决策，对学校发展缺乏前瞻性，没有战略观念； 学校仅仅是教育资源的被动使用者，而不是拥有者、积极的开发者，学校管理者对这些资源不承担任何的责任； 上级主管