小学一年级数学教案——填未知加数3.docxVIP

　　一位教育大家曾经说过，数学是所有科学的基础，而语文则是这个基础的基础。　　语文能力的高低还决定着其他科目的成绩，所以学好语文是十分必要的。　　因此，要从小学时期就开始重视语文学科的教育和培养，这对于学生以后的发展和成长有着十分巨大的积极作用。　　教学内容人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级第70页。　　教学目标　　1、知识与技能理解加法算式中未知数的意义，能用自己的方法正确填出10以内加法算式中的未知数，培养学生数形结合观察思考的能力以及逆向思考的能力。　　2、过程与方法通过看一看、数一数、画一画等活动，引导学生经历填未知数的过程，感悟填未知数的逆向思维方法，同时，在解决填未知加数问题的过程中，引导学生体会算法的多样化。　　3、情感态度与价值观通过从实物图抽象填未知加数算式，使学生感受到数学与现实世界的密切联系，培养热爱数学的积极态度和情感。　　教学重点使学生理解填未知加数的算理，能用自己的方法正确填出10以内加法算式中的未知加数。　　教学难点理解填未知加数的算理。　　教学过程　　一、游戏引入　　1、师导入小朋友，你们玩过*牌吗？现在，老师想和大家一起来玩一个小小的*牌游戏，你们有兴趣吗？　　2、师出示两张*牌的背面我这儿有两张*牌，你能猜出他们是几吗？你怎么猜的？生胡乱猜4、5后你有什么依据吗？　　3、看来，刚才大家都是瞎蒙的，现在老师再告诉你们一个条件，这两张牌合起来是9，猜猜，他们可能是几和几？1和8、2和7、3和6、4和5板书在一角　　4、刚才我们想出这几种可能，现在我告诉大家，这其中一张是7，你能知道另一张是几了吗？你是怎么想的？　　5、再猜如果两张牌合起来是8，其中一张是7，另一张是几？如果其中一张是2，合起来是10，另一张是几？　　二、探究新知　　1、教学圆珠笔图　　①师还想再猜吗？出示圆珠笔图，谁能说说你看到了什么？想到了什么？已经有7支圆珠笔了，再放几支就是10支了　　②已经有7支圆珠笔了，再放几支就是10支了，可以用一个算式来表示，7+=10　　③哪个小朋友知道这个算式怎么读？生试读，师示范读，生再次跟读。　　就用来表示不知道的数，今天这节课，我们就来学习填小括号里的数。　　④谁能说说，括号里应该填几？你是怎样想出来的？同桌先交流，再汇报。　　⑤生汇报后师出示答案。　　2、教学书70小旗图。　　①有一位叫小红的小朋友现在想考考大家出示70的小旗图，谁会读小红提的问题？你知道是什么意思吗？已经画了6面小旗了，再画几面就是8面了。　　②你能解决小红提出的这个问题吗？请你在练习纸上画一画，再把小括号里的数填上。　　③先同桌交流，再指名几个同学在实物投影仪上反馈说说你是怎么想的。　　3、直接填数　　看着图，小朋友们很快就能填出小括号里的数，如果老师只给同学们算式，你还会填吗？　　出示3+=5+4=7　　独立填好后，说说你的想法。　　2、小结刚才我们表现得都很好，小朋友都能用自己喜欢的方法来填小括号里的数，现在，我们来玩一个拍手游戏吧！　　三、课间游戏　　拍手游戏指定一个数，老师先拍，学生接着拍，要求学生拍的次数跟老师拍的次数加起来等于指定数。　　老师拍　　我们拍　　四、实践运用　　1、70做一做1　　左图不变，右图实物图及算式改为+5=9。　　先观察，再独立思考，然后交流，说一说想的过程。　　2、做一做2　　先出示第一行的点子图和算式5+=8，师请小朋友把点子图和算式合起来看看，说说这是什么意思？　　应该再画几个点子，你是怎么想的？　　独立完成第二行和第三行，其中第二行改为+2=7　　3、填算式，看谁做得又对又快。　　独立完成后校对。　　2+=8+6=9+1=7　　1+=9+5=72+=8　　五、总结全课　　这节课，你学会了什么，你有什么收获？　　六、课后游戏；　　有几朵美丽的花，可惜每一朵花都少了一片叶子。　　请小朋友们给每一朵，再先一片叶子，使每片叶子上的数加起来等于花心上的数。　　学生活动　　957810　　41421　　6、9、4、5、3、2　　教材分析填未知数这一内容，是在10的认识和有关10的加减法这一节的，在这一节里，10的认识和有关10的加减法是重点，而填未知加数是学生学习的难点。　　因为学生已初步建立10以内数的数感，对10以内数的概念有了一定的理解，并能正确计算10以内的加减法。　　填未知加数这一内容，从知识的逻辑顺序来说，与10以内的减法一样，属于同等难度的；但是，从学生的认知发展来看，需要逆向思考才能解决这一问题，对于一年级刚入学不久的小朋友来说具有一定的挑战性，需要教师的帮助和指导。　　这一内容的学习，既有助于学生更好地理解和掌握10以内的加减法，同时又