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英语课堂导入设计 润镇中学 张 晓 润 常言道：“Well begin , half done.”(好的开端,就是成功的一半), 我们在上每一节新课时,如果多用几种不同的方法，就会产生不同的效果，能让学生从课前就激情饱满，兴趣浓厚，对本节课充满期待，从而提高学习效率。因此精彩的导入也是一节课能否达到艺术效果的关键。以下是我自己在教学中一些实践，与大家共同交流。 一、导入的功能与要求： 一）、定向激发兴趣 1. 结合生活 2. 结合经验 3. 结合教学内容。 二）、导入新知 我们提炼出与本节课相关的要素，导入新知。 三）、导入素材的再次利用 二、导入的方法： 一）、问候导入法。 这种导入，适用于每节英语课，但为了让学生快速进入主题，我们在问候的时候，适当的加入一些表情元素，问候的语调，充分的唤起学生的学习英语的兴趣和动机。 二）、温故知新导入法。 这种方法一般被广泛地运用在单元内的课文教学当中，或者知识点衔接比较紧密的单元之内。在复习过程中，我们要充分调动学生的积极性，以帮助学生回忆旧的知识，从而更好的引入新授课题.如学习Past Continuous Tense 时，可由Present Continuous Tense引入。 三）、预习导入法。 我们在课前布置预习内容时，最好设置几个问题，然后再在课堂上有针对性地提问，是学生不知不觉地进入学习状态。这种方法能使学生对所学内容有较为充分的心理准备，并培养学生的自学能力，养成良好的学习习惯。例如：我在Book3，Unit4 Lesson22 I like my neighbourhood时，我针对学生的实际情况，我设置了Do you like your neighborhood? What is your neighborhood like ? What is writer’s neighborhood like ?在学生回答的基础上深入探讨引入新课。动用这种方法要注意两点： 一是布置的预习问题一守要具体，不可过多，过难。 二是提问要紧扣课前所布置的内容。 四）、表演，游戏导入法。 我们可以借助于表演、游戏等形式来创设情境，让学生积极参与到教学活动中来。例如：在九年级Unit5 L25 Let’s do an experiment!上课后，我采用做实验的方式导课，是学生觉的新鲜有趣，新课的主题也就一目了然了。游戏导入在七年级用的多些，例如了L13 Body parts这一课，采用Touch your body parts这一游戏导入。 五）、直观导入法。 我们通过实物、图片、动作演示,创造有意的语言情景引起学生的注意力，引导学生通过观察和思维进入新的学习内容。 1.实物导入. 对初学者用实物介绍一些人或事物名词和新句型是非常必要的。 如：师（指着书）：What’s this? ??? 学生：It’s a book/pen/pencil. 再如：学习七上Unit4 Food and Restaurants? W我在练习I like...这一新句型时，我们在导入新课时，可用事先准备好的实物，banana, pear, apple. T: What’s this in English? (熟句型) S: It’s a banana/pear/apple. T: Do you like bananas? (过渡) S: Yes. I like...//No . I don’t like… 又如L22 How much …? 也可用实物导入。 2．图片导入 图片对于一堂英语课导入的作用也是非常巨大的。 如学习七上Unit3? L16 Happy or Sad ，我先准备一张手绘笑脸的图片，导入新课。在学习Asking the way 这一单元时， 我先准备好一张城市平面图，建筑物的关系一目了然，路线图也能看的清清楚楚。很方便我们导课，也方便我们句型的练习。 有时在导入中我们可以用形态语言即模拟动作，来激起学生和求知欲，如在讲七上Unit5 Family and home这一单元的Present Continuous Tense 中，如jump，run, clean, swim, talk on the phone等，让