上海中考文言复习1--23教案.docVIP

PAGE 5 为学 《白鹤堂集》 教学目标： 1、 掌握重点实词和虚词的意思和用法。 2、理解蜀鄙二僧故事的内涵和作用，明确主旨。 一、导入： 有一句俗语是“世上无难事，只怕有心人”，彭端淑是如何向我们讲解这个道理 二、教学过程： 1、释题：做学问 2、“僧富者不能至而贫者至焉”是何道理? 贫僧先立志，然后努力去为，富和尚只强调客观条件，不立志而不为。突出“人贵立志，事在人为。” 3、文中的对比手法。 “为”与“不为”、“学”与“不学”的对比，揭示无论做事还是为学，难易可相互转化。 “贫”与“富”、坚毅果敢与怀疑讥讽、“自南海还”和“犹未能”的对比，有力论证道理。 二、天时不如地利 教学目标： 1、掌握基本文言词语，正确理解天时、地利、人和三者之间相互关系。 2、体会文章层层递进的写作方法。 一、常识导入： 孟子名轲，是继孔子之后儒家学派的代表人物，被尊称为“亚圣”。后世将他和孔子合称为“孔孟” 二、复习过程： 1、明确观点：“…..” 2、论证过程 举例论证：列举“攻城”事例，论证“天时不如地利”；“守城”事例，论证“地利不如人和”。 对比论证：天时和地利，地利和人和。 3、结论：突出“人和”，施行“仁政”。 排比；强调：得道多助，失道寡助（对比） 三、橘逾淮为枳 教学目标： 1、用生动形象的比喻来说明深奥的道理。 2、晏子的形象 一、常识导入： 《晏子春秋》记录晏婴言行。 二、教学过程： 1、楚王羞辱晏婴的方法是： 故意绑一个人在晏子面前走过，并称其为“齐国人”，犯了偷盗罪。 2、晏子如何反击？ “橘逾淮为枳”比喻“齐人入楚善盗”，让楚王反取病焉。结论：环境不同，导致人本质改变 3、所以晏子在辩论中提出“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”用意是： 以此为比喻，表明奇人的行为是由其所在环境决定的，将问题重点由楚王所说的“齐人固善盗乎？转至齐人为什么“入楚则盗”，引出之后对楚王的嘲讽。 4、晏子形象：善于辞令、机智勇敢、热爱祖国 四、伤仲永 教学目标： 1、复习实词 2、明确道理 一、导入： 我们古代有许多优秀儿童的故事，如果这些孩子后天不努力，会出现什么后果呢？ 二、常识： 《临川先生文集》。王安石，政治上进行改革，推进古文运动。“唐宋八大家”之一 三、教学过程： 1、这篇文章讲述了一个什么故事： 2、仲永的才能发展经历了哪些阶段？哪些词或句子表现了这个阶段的特点？ 童年时期：天资聪明 正面：“忽”“即”“立” 侧面：“异”“奇” 少年时期：才能衰退 “不能称” 青年时期：才能平庸 “泯然” 4、造成悲剧的原因： 父“利其然…不使学”：才能被挥霍，没有进行后天教育。 5、从仲永的悲剧，我们应该想到什么？ 重视后天教育，勤奋努力学习。 6、作者感情： 题目：为仲永感到哀伤。对… 惋惜之情。 7、强调实词： 活用：书、宾客 这样分组的原因：名词作动词 异、奇、利 形容作意动 五、周处 教学目标： 1、分析人物，理解文章的思想意义 2、体会文章详略得当，叙事简练特点。 一、导入： 天资聪颖的仲永泯然众人，告诉我们后天教育的重要，一个浪子经历后天的努力，也会有所改变。 二、作者： 刘义庆，南朝宋。 《世说新语》笔记小说（志人、志怪） 三、教学过程： 1、概括文章的内容：周处改过自新的故事。 2、告诉了我们一个怎样的道理。、 人是可以改变，只要痛下决心，浪子也可以回头，并成为一个有用的人。 3、文章通过两个事例来表现周处形象？ “杀虎斩蛟”“寻访二陆” 凶强侠气、 勇于改过、 六、小石潭记 一、教学目标：1、体会写景方法 2、体会作者思想感情 二、常识导入： 柳宗元，唐代的文学家，唐宋八大家之一。我们还学过他的《黔之驴》，《捕蛇者说》。此文即曾贬为永州司马时所作，选自《柳河东集》。 三、复习： 1、全文的线索： 以作者的“游踪”为线索。发现小潭，潭中景物，小潭岸势，潭中气氛，记录同游者 2、在游览过程中，作者的感受有怎样的变化？ 乐之与…相乐抑郁。 3、借景抒情、情景交融 含蓄抒发自己被贬后无法排遣的忧伤凄苦的感情。 七、卖油翁 教学目标： 1、利用文中关键词句分析人物形象。 2、体会文章所揭示的深刻道理。 一、常识导入： 北宋文学家，古文运动领袖。唐宋八大家之一。还学过《醉翁亭记》《生查子·元夕》。谥号文忠，《欧阳文忠公文集》。 二、教学过程： 1、主要写了哪两件事？ 陈尧咨射箭，卖油翁酌油 2、 体现出二人的形象（技能、性格） 射技高超、自高自大 技能娴熟、沉稳谦虚 3、你懂得了什么道理？