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班主任工作计划漫谈及工作总结 　　 学期，我们工作之余坚持学习有关教育专著的书，特别专门学习了《班主任工作漫谈》的书——魏书生。他是教育界的一个奇迹。他的教改严整而科学。十几年前他的互动教学，以学生为学习主体的教育方式，民-主科学的管理指导思想，已成为新一轮教育改革的重要内容。本书以班主任为主题的全方位教育、教学、管理的策略和实施方法。从班主任自身定位、以学生为主体到发展综合素质、科学民-主的管理措施，从指导思想到工作细节，全面科学，实在又实用，是广大班主任、教师的必读教科书。 　　 以下就是我对这本书的一点体会： 　　 一、以教育为主題的美丽、可愛又动人的故事，应该很多，发生在你我大家的身上，大家都在从事教育工作，而且是最基层的教育工作人员，所接触到、感受到的故事应该最多，也最深刻，只是大家都沒有把他记录下来而已，如果有机会加以整理，如同本书一样，一定叫好又叫座的一本好书。 　　 二、我们不要过分执着一个观念、一种行为模式、一种习惯，而要常求突破，要从不同角度，正、反方面整体思考来解決问題。我们应该养成反省思考的习惯，对任何事都要下困思勉型的功夫，才不至于被外界所困惑。 　　 三、看过的书颇多，很少再回味一遍，重新再来；写过的报告、资料也不少，也很少再重新翻开研读，事实上偶而重新品味一番，个中滋味又当从何说起？只能意会不能言传。我们经常在不知不觉当中只顾往前冲，忽略了反省与自觉的功夫，也常常在不知不觉当中，忽略了別人的感受。 　　 四、从事教育工作，针对教育问题而言，通常也是值得思考的问题，到底哪些是“要”或者是“不要”？ 　　 教师的“要”： 　　 （一）教师要教育不要训斥：教育是引导而不是灌输，视学生为「有」而不是「无」。训斥则不容许学生说「不」，教育则潜移默化。 　　 （二）了解学生、认识学生、适时的赞美和接纳、鼓励与协助，培养学生挫折和容忍的价值判断能力等等，让学生快乐成长、茁壮，更会利用各种机会和家长取得联系，适时的提供教养子女的咨询与方法，共同为学生的未来而努力。 　　 （三）教师要理解人性：要了解学生的感受，学生的反应、学生的心声也该仔细的聆听看看。 　　 （四）教师要多怜爱和鼓励 　　 （五）教师要专业，专业的精神表現在对国家、社会、学校、学生、教师与家长之认知 　　 教师的“不要”： 　　 （一）教师不要认为这行业是铁饭碗！打不破，要珍惜羽毛。 　　 （二）教师不要训斥与灌输，不强迫学生学习。 　　 （三）教师不要妄想“教育万能”，不是万能丹也不是特效药，有其极限。 　　 （四）教师不要过分执着“立竿见影”，潜移默化的过程导向，注重人格的培养，身心健康的引导。 　　 （五）教师不要悲观，要乐观以对，充滿希望与理想。 　　 读书，使我明白了很多道理。更使我懂得了教育的高尚，教育的纯洁。读书让我明白了一个教师的伟大，至少我已经明白了教育人的乐趣。相信在以后的教育中，我还会不断的读书，用读书来充实我的知识，我的人生。那时我们读书不仅仅是收获，可能已成为习惯，生活的一部分了！ 　　 启发： 　　 （一）多关心我们的学生，有爱的教育，才有美好的回忆。 　　 （二）坚守岗位，默默耕耘、尽一己之力。 　　 （三）学习型组织的体会：1、系统思考2、自我增进3、改善心智模式4、团队学习。 　　 （四）知识经济的时代，教师要上进好学、多求取新经验，落实教学工作。 　　 （五）教师专业成长靠进德修养，教师专业自主工作理念的实践，必須落实在教育工作上，表现在各科教学工作上、表现在日常生活教育当中，以收到身教言教的效果。 　　 ?