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MS-EEPO经典性评价方式;MS教育(有效教育) MS-思想体系 MS-理论体系 MS-方法体系(MS-EEPO方式) MS-管理体系 ;MS教育(有效教育) ——MS-EEPO方式：新基本功. 中国标准. 国际标准.专家标准 创建者 孟照彬;一、经典性评价的要点;（一）知识性。 ;2.操作要点。;教学（学习）方式;（二）个性。 1.何为个性？ 个性就是由本人表现出来的，区别于其他人的独特气质。比如，有些学生学得快、有些学生学得慢、善于看、善于听、善于想、善于做、善于讲、好动的、喜欢静的，个性各不相同。 ; 2.操作要点。 对教学素材是否能进行个性化的处理，学生个性是否得到表现、张扬，思维是否个性化，善于看、善于听、善于想、善于做、善于讲、好动的、喜欢静的、反应快的、反应慢的学生是否得到相应的照顾，是否关注了学得慢的学生。;3.注意事项。;例如： 数学课上，老师出几道难度不同的计算题，然后让学生自己能做多少、会做多少就做多少。在学习方式的表达呈现方面，让学生用自己喜欢的方式表达，有些学生用鱼刺图，有些用气泡图，有些用云状图，有些用树状图等等。思想品德课上，老师让学生用自己喜欢的方式表达对改革开放的看法，学生可以用诗歌、对联、唱歌、画画等方式表达自己的看法。 ;（三）创造性。;3.注意事项。;例如：;（四）互动。;（五）主动。;（五）主动。;（五）主动。;3.注意事项。;（六）能动。; 2.操作要点。 主要看是否激发了学生的学习兴趣，是否对在某方面有爱好、有特长的个别学生进行鼓励，使其产生探究动机，并且持续关注学习内容，产生能动效应，有利于产生“一八效应”“二八效应”甚至“三八效应”。 简单说，一是感兴趣，二是有动机，三是有效应。 ;例如 小学美术课上，老师给每个学生一只虾，要求学生观察，然后画虾，再比一比谁画得最好。学生很感兴趣，纷纷观看小虾，议论纷纷，然后，很有兴趣地画。这节课老师不用多说，没有一个学生不感兴趣的，都很自觉地画，整节课效果很好。;二、经典性评价指标。;类;三、确定一节课等级的一般标准。;MS-评价方式 项目性评价 ; 如何使用“项目性评价”评一节要素组合方式的课？;