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二年级歌曲《郊游》教案设计预案
燕晓艳
拟解决问题:培养低年级学生聆听、感受音乐的能力及发挥想象的创编能力!
教学理念:在教学设计上,我力求体现《新课标》理念:以音乐审美体验为核心,让学习内容生动有趣、丰富多彩起来,同时引导学生主动参与音乐实践,始终把“突出审美深化歌曲主题”贯穿在教学的始终。
依据课程标准基本理念我的预案策略为:
紧紧围绕新课程标准,深入探讨快乐的因素。游戏与音乐紧密结合。始终把音乐放在重要位置,游戏、音乐、动作、情节都是为了加深儿童对音乐的感受与体验。创设情境,加深了孩子们对歌曲情境的体会,方法生动,简洁。鼓励学生主动参与音乐、体验音乐,这种学习方式不但使知识掌握得更牢固,还使他们获得快乐,并享受了成功的欢愉。
学情分析:根据小学低年级学生好玩、好动、好奇、好胜的特点。在学习中,我注意去引导和激励学生通过音乐游戏,律动,歌表演等一系列活动,使他们始终保持浓厚的学习兴趣及注意力,调动学生积极主动性,充分体现了老师为主导,学生为主体的地位。真正做到了“快乐音乐、?快乐成长”的目的!
【教材分析】
《郊游》是一首台湾童谣,旋律平易亲切、朗朗上口,为儿童所喜爱。歌曲描写了儿童结伴去郊游的情景。“白云春风”、“青山绿水”一派春意盎然的景象,“我们大家手拉手”“一同去郊游”,清新明了,首尾点题。歌曲为非规整结构,第一句与第三句完全相同。音域不宽,八度。节奏平稳。曲调围绕“sol”音进行,具有继续发展的不稳定感,尤其是第二句,进行到“la”,具有小调意味,更加强调了乐曲中部的变化发展态势,但曲调很快回到第一句,稳定地结束到主音上。第二句中的“悠”和“柔”,都是一个字两个音,音高要唱准确,声音要唱连贯。
【教学目标】
1. 知识目标:指导学生用富有弹性的声音,欢快活泼的音乐情绪演唱歌曲《郊游》。
2. 能力目标:通过演唱歌曲及歌表演增强对歌曲的理解与表现,启迪学生的想象力,培养学生的创造力,是学生在音乐创作实践中感受到音乐的美。
3. 情感目标:感受体验春天带给人们的喜悦。
【教学方法】听唱法、鼓励法、启发法、自主学习法等。
【教学重点与难点】
1、本节课重点让学生用富有弹性的声音,欢快活泼的音乐情绪演唱歌曲《郊游》;
2、难点是:学习用断音、 连音唱法表现、 演唱歌曲,通过听音训练,教师弹琴,让孩子用“柯尔文手势”表示出听到的音,在练习中掌握知识最终解决难点。
【教学用具】钢琴、自制多媒体课件、音乐磁带、歌片。
【教学流程】
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
组织教学
播放歌曲《郊游》,智慧树主题曲,
老师带领学生律动。
师生问好。
学生用心聆听音乐,并和老师一起律动。
师生问好。
营造和谐的学习氛围,让学生在愉悦的气氛中自然地进入学习过程,激发学习兴趣,为本节课的教学作了良好的铺垫。
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
创设情境
导入新课
师:同学们,春天来了,让我们到户外走一走,看一看。
播放关于春天的画面,教师做讲解。背景音乐《春》小提琴协奏曲。(画面:种子破土而出,花儿含苞欲放,柳树吐出嫩芽,春笋探出脑袋,一片生机勃勃的景象。)
学生在老师的讲解下,认真观看画面并聆听音乐。
教师设置情境并为揭开课题做准备。
歌曲新授
师:春天的景色太美了!你们想不想和老师一起去郊游啊?
师:让我们一起在歌声中感受郊游
学生做出回答。
学生静静地听老
激发学生学习兴趣。
听赏领先感受歌曲的美。
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
的快乐吧!教师范唱。
师:这首歌好不好听,让我们一起随着歌声动起来!
师:让我们在来感受一下歌曲的美。用“啦”来模唱。
师范唱。
学生做体态律动。
学生试着用“啦”来哼唱。
使学生在审美过程中获得愉悦的感受与体验。
根据二年级学生身心特点,从音乐基本要素入手,通过模仿、积累感性经验。
情感交流
师:春天最喜欢聪明的孩子,现在请大家默读歌词,看谁能说出这首歌曲描述了么,并且用什么样的情绪去演唱。
学生认真思考后进行回答。
提出问题让孩子通过歌词领会歌曲内涵。
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
教师对学生的回答进行指导,正确的予以肯定。
词曲自学
自主学习
师:请大家选择自己喜欢的方式去学唱这首歌。
师:通过刚才的自学,老师相信大家已经对歌曲有所熟悉,谁能告诉大家这首歌曲中哪两句旋律相同?
学生采用拍拍子、打节奏、哼旋律、唱歌词、做律动等来学习歌曲。
学生自学,找出旋律相同的乐句。
5 5 |53 5 |
5313|21 5 |
6 1 |51 3 |
51232|1— |
教师弹琴,助学,体现教师是服务者。
激发学生对音乐的好奇心和探究愿望。让学生自我监督,自我调控。
自学反馈
师:老师已经感受到大家的学习气氛了,谁能说一说你是用什么方式自学的?
学生进行自学反馈。
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