信息技术与地理课程的整合课题研究结题报告.docVIP

《信息技术与地理课程的整合》 课题研究结题报告 课题负责人：侯致祥 课题编号： S承担课题单位：山西省忻州市第六中学 《信息技术与地理课程的整合》 课题研究结题报告 忻州六中 侯致祥 《13150工程》是山西省教育科学“十一 五”规划重点课题。我校承担的子课题是《信息技术与地理课程的整合》。本课题于2005年10月批准开题，2006年元月举行开题报告会，决定成立由我负责、地理教师全部参加、二名特级教师具体指导、电脑教师积极配合的课题小组。到2010年4月结题，经过断断续续4年多的研究，在各级领导的支持下，专家们的指导下，取得了一定的研究成果。现将研究过程总结如下： 课题研究的背景、意义和目标 课题产生的背景 信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势，以多媒体和网络技术为核心的信息技术已成为拓展人类能力的创造性工具。在当前我国积极推进教育现代化、信息化的大背景下，倡导和探索信息技术和课程整合的教学，对于发展学生的信息素养，培养学生的创新精神和实践能力，有着十分重要的现实意义。 地理是一门综合性极强的学科，具有综合性、地域性等特点。在一块黑板、一支粉笔的教学手段下，难以表达丰富的教学内容。因此改革教学手段、寻求新的教学方法势在必行。信息技术强大的功能，可模拟地理事物的分布，演示地理现象的形成发展过程，从而使学生生动、清晰、形象、直观地感知地理现象。为此，我们要进行信息技术用于地理教学研究。 课题研究的目标 提高学生学习地理的效果和效率。 培养和发展师生良好的信息素养。 培养学生利用信息技术进行自主学习、探究学习、合作学习的能力。 革新地理课程内容，针对地理学科时代性强的特点，教师根据社会发展、学生需求、以及信息技术的发展状况，革新课程内容。 扩充地理课程资源范围，针对地理学科涉及范围广泛的特点，引用网络及音像制品等信息技术手段，扩充地理课程资源范围。 探索新的教学方式，取替传统的灌输式教学方法，创造新型的教学模式。 组织机构 我校承担信息技术与地理课程整合研究的人员共有八人：侯致祥是我校的校级领导，中学高级教师，山西省模范教师，担任过十几年的教务主任，而且一直在教学第一线教物理课，有丰富的教学经验和教科研能力，担任课题组的组织领导者；侯艳婷、蔚平贵是我校中层领导，都是山西省教学能手、山西省学科带头人，又都是特级教师。担任课题研究的具体指导；具体研究的是闫润香、王新华、段丽婧和张建利四位地理教师，她们都是地理专业本科毕业，且都是女同志，心强、心细、肯钻研。其中闫润香老师是高级教师，是山西省教学能手、山西省学科带头人，曾参与了初中晋教版地理教材、教师用书及其光盘、填充图册、习题册等编写，是课题具体研究的主力军；同时参与的还有毕晓宁和赵鑫两位电脑老师，为课题顺利进行做技术支持。 实施步骤 2005-2006年地理素材库（包括影像、图片、文字等）的建设，对现有资源的评价、筛选、整合；并将适合的课题制作成地理课件，同时写出教学设计；2006-2007年在课堂教学应用中检验、评价资源；2008-2009年网络课件、优秀的教学范例、研究报告和论文，学生成果汇编的完成阶段。 四、保障机构 课题的保障机制主要有设备环境、经费、人员等几个方面。 本课题研究的设备环境包括硬件和软件两部分。在硬件上，学校配备了一个多媒体教室和现代化的多媒体设备，多数办公室的电脑已注册连网，今年又投资配备了电子黑板，为课题研究提供了基本的硬件设备。在软件上，学校领导具有改革创新意识，积极支持课题研究，参与课题组的成员有一定的教学研究基础和科研能力，有良好的信息素养。 学校的经费支持是我们课题顺利进行的经济基础。与课题有关的经费包括聘请专门的电脑老师培训费、外出参加会议费、赴江苏、上海等地考察费、制作光盘费、课堂实录费、实验费、影像摄制费、问卷调查文档打印费、购买图书、杂志和光盘资料费用等。 课题组全体成员都参加过电脑培训，已经通过了山西省教师继续教育计算机初级、中级培训考核。为了提高课题组成员地理软件的开发技术，专门学习了较高级的多媒体软件制作和课件制作，均能熟练运用多媒体技术辅助教学，在教学研究、多媒体课件制作、多媒体辅助教学等方面取得了一些成绩。 五、研究方法 开展信息技术与课程整合的课题研究，离不开科学研究方法的指导和应用。根据我校信息技术与地理课程整合的实际情况，主要采用的研究方法有行动研究法，同时结合调查研究法和实验研究法。针对教学活动和教学实践中的问题，在行动研究中不断地探索、不断实践、不断改进工作，不断反思，科学有效地解决实际问题。在实际教学中边研究边提炼，在整合中应用，应用中发现问题，继续深入研究。对研究材料进行归纳和总结，及时总结成功的经验和失败的教训，完成相关理论的整理和总结，再次设计教学过程，在教学实施过程中自我总结，