六年级语文下册7《聂将军与日本小姑娘》.pptVIP

第二课时 导入 新知 小结 板书 作业 拓展 封底 7.聂将军与日本小姑娘 六年级语文·下 新课标[苏] 激趣导入 上节课,我们初读了课文 《聂将军与日本小姑娘》,通 过阅读,你都知道了什么？聂 将军给你留下了什么印象? 日本人民知道了聂将军照料两位日本小姑娘的事,称他是——“活菩萨”,是——“中日友谊的使者”。 聂将军是如何照料两位小姑娘的,以至于日本人民称他是——“活菩萨”,是——“中日友谊的使者”?请迅速浏览课 文,找找哪些段落具体 描写了聂将军对两位 日本小姑娘的照料。 返回 新知构建 一、精读感悟,重点突破——感受 “活菩萨”的形象。 1.自由朗读课文第2~5自然段,作者在描述这件事时,哪些词句让你感受到聂将军的“活菩萨”形象? “虽然敌人残忍地杀害了我们无数同胞,但这两个孩子是无辜的,她们也是战争的受害者。我们一定要好好地照料,决不能伤害日本人民和他们的后代。” (1)理解“杀害”“残忍”“残忍地杀害”。 据不完全统计,抗战中,中国军民至少有3000万人是被敌人屠杀或残害致死,而非牺牲在战场上! 虽然敌人残忍地杀害了我们无数同胞,但这两个孩子是无辜的,她们也是战争的受害者。我们一定要好好地照料,决不能伤害日本人民和他们的后代。 谁是战争的受害者?我们的敌人是谁?——挑起战争的人:日本法西斯! 2.谁是战争的受害者?我们的敌人是谁?——挑起战争的人:日本法西斯! 两个日本孤女很快被送到了指挥部……跟着将军跑前跑后,可亲热啦! 　作者从哪些方面写出了聂将军精心照顾日本孤女的? (1)看伤口、找奶——细心周到 慈爱、亲切地问名字——正面描写　吃梨、喂饭——消除恐惧,心灵安慰,无微不至。 　 (2)从小姑娘的情感变 化(神情、动作)也可看出 聂将军的慈善。 ——侧 面描写。 (3)“开饭的时间到了,聂将军把美穗子拉到怀里,用小勺一口一口地给她喂饭。”　从“拉到怀里”“一口一口地喂”可以感受到聂将军对待美穗子就像对待自己的孩子一样细致周到。 (5)“聂将军先抱起不满周岁的小妹妹,看到她的伤口包扎得很好,便马上让警卫员去老乡家给她找奶吃……” 3.指导朗读。 　(1)抓住聂将军的动作描写,读出聂将军的细心、善良,用轻柔的语气来读,读出对聂将军的钦佩之情。 叱咤风云的将军却有着温情善良的一面,有着母亲般的情怀!对待敌人, 他决不留情,而在两个年幼无知的 日本小姑娘面前,他更像是一位慈 祥的父亲。也难怪日本人民称他 为——“活菩萨”。 二、通过聂将军送还日本孤女的行为,再次感受“活菩萨”与“中日友谊使者”的形象。 1.这毕竟是在战场上,两个孩子还会有危险，聂荣臻将军又做出了什么决定? 送回 2.两个小姑娘已经和聂将军亲如一家人了,为什么聂将军还要把她们送回日军驻地呢? 中国人民决不以日本士兵及人民为仇敌……我八路军本着国际主义之精神,至仁至义,有始有终,必当为中华民族之生存与人类之永久和平 而奋斗到底…… 　从这封信中你读出了什么? 国际主义精神、至仁至义的品质、政治家军事家的远见卓识。 　从“决不以”“本着”“必当”等词语中体会聂将军对日本士兵和人民的友善、真诚,本着“国际主义精神” 为民族的生存和人类的永久 和平奋斗到底的决心。 三、通过美穗子感恩的行为,再次感受 “活菩萨”与“中日友谊的使者”的形象。 两个日本孤女被送回日本后,妹妹不幸死去,美穗子由亲友抚养长大。40年后……朗读课文最后一自然段。 1980年7月10日,美穗子 一家在人民大会堂终于见 到了给予她第二次生命的 聂荣臻将军。一声“父亲” 道出了美穗子心中无尽的 感激!他们互赠了珍贵的礼 物。40年后的今天,他们的 手又紧紧地握在了一起! 劫后余生的美穗子一直怀着报恩之心与中国交往。由于积极从事日中友好活动,她受到日中友协全国本部的表彰,被选为日中友协都城支部的理事。 返回 课堂小结 1.总结升华。 　40年风风雨雨,从战火中走出的他们,今朝又相聚,他们握着的双手是一座桥梁,这桥的两边便是——(　 　) 　他们握着的双手是一条纽带,系着的是善良的中国人民对日本人民的友好,以及向往和平的心。所以,日本人民称聂将军是——(　 　 ) 　 聂将军和美惠子 活菩萨 如果说,将军救孤女的善举是一粒种子,那么,由此而缔结的中日两国人民之间的友谊便是这种子开出的鲜花!愿这种子扎根于战火之中,用人道主义精神和国际主义精神浇灌而成的友谊