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如何让学生喜欢生物课 爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师” 。兴趣是人们力求认识某种 事物从而爱好某种活动的心理倾向，它是学生参与学习的强大内驱 力。 从心理学角度来分析， 对某一事物感兴趣， 就是这一事物最易诱发大脑皮层的兴奋，且使兴奋持续，而这种兴奋则是大脑对事物认识、理解、记忆的最佳状态。如果学生对学习对象产生了浓厚的兴趣，在兴趣中进行学习， 其学习效率将会得到有效的提高。 同时在兴趣中学习，还能明显减轻学生的心理压力， 使其把学习当作一种愉快的享受，从而产生积极主动的学习动机，表现出极大的学习热情。 因此在生物学教学中， 老师应深入钻研教材， 努力挖掘教材中的趣味因素，通过各种途径和手段将生物知识趣味化， 在学生对生物学知识感兴趣的基础上，引导他们去学习、探究生物学知识，感受生物世界的丰富多彩。 1、从教师自身做起，让学生先对你感兴趣 老师应当做学生的良师益友。 若学生对老师感兴趣， 那么对她所 任教的这门课也会产生浓厚的兴趣。 因此，首先老师应该有丰富的知 识面和过硬的专业知识。 “要给学生一朵云彩，老师就应该拥有一片 蓝天。”这就要求老师要不断地学习前沿知识、拓宽知识面提高自身 修养。其次，老师要有强烈的责任感，对学生负责，对家长负责，对 所在的学校负责。 每一个孩子对于一个家庭来说都是家庭的全部。 这 就要求老师要认真对待每一位学生；认真钻研教材、教学大纲；认真 备课、上课。同时，老师要有爱心，让学生喜欢亲近你。 2、在教学实践中从多方面入手激发学生学习生物学的兴趣 2.1 、调动学生的好奇心，激发学生的学习兴趣。中学生的一个 重要心理特征是好奇心很强， 而这种好奇心则是由于他们听到了闻所 未闻的事情，或者看到了见所未见的情境所引发的。 一旦产生了好奇 心，他们的兴趣就会勃然而发，表现为注意力特别集中，对事物的发 展及结果的急切等待， 并要通过各种学习通道主动地去探究， 学习过 程也就变成了他们的自觉行动。 2.2 、巧妙联系其他学科课程资源，培养学生的学习兴趣。在生 物教学中，教师经常联系其他学科知识，充分发掘课程资源，可增强 教学内容的趣味性，培养学生的学习兴趣。例如，在讲授 生长素的 作用 之前，我引用了古诗“满园春色关不住，一支红杏出墙来” ，并 向学生提出 诗中描写的红杏枝条为什么会伸向墙外生长呢？ 通过 这个生动有趣的问题， 使学生有急于知道的欲望， 充分集中学生的注 意力，达到较好的授课效果。