2019人教版一年级语文【上册】：教案23 b p m f 优质教案.docVIP

全国中小学优质试卷 课件 PAGE 1 全国中小学优质课件试卷，为您推荐使用！ 3 b p m f 教学目标： 　　1.正确认读声母b、p、m、f，读准音，认清形，能正确书写。 　　2.正确拼读b、p、m、f和单韵母ɑ、o、i、u组成的音节；初步掌握两拼音节的拼读方法。 　　3.借助拼音，正确认读“爸爸、妈妈”2个词语，认识“爸、妈”2个生字。 教学重点：声母b、p、m、f和单韵母组成音节的正确拼读。 教学难点：初步掌握两拼音节的拼读方法。 教学建议： 一、字母教学 　　1.读准音。教学本课，教师可以从情境图入手，引导学生看图说话：这是什么地方？谁在干什么？然后结合学生说到的词语“播放、山坡、用手摸、拐杖”，学习声母b、p、m、f。 　　（1）发音指导。 　　教学声母b、p、m、f，要重点指导发音部位和发音方法。b、p、m是双唇音，教学时，可让学生通过比较，区别发音：将一张薄纸放在嘴前，比较发音的不同。发b和m时，薄纸基本不动；发p时，薄纸有明显的颤动。发f时，上齿一定要接触下唇，声音摩擦发出。由于学生不容易读准声母的本音，教学时老师要多种方法结合进行教学，如可以采用呼读音，在声母的本音后面加上元音字母o，使发音响亮、清楚。学生反复跟读，在实践中领悟发音方法。 　　（2）编儿歌练发音。 　　教师可利用教材上与“b、p、m、f”发音相似的“播、坡、摸”，编成情境歌帮助学生进一步掌握发音要领：“爸爸带我爬山坡（p），迎着大风（f）爬上坡（p），音响里面正广播（b），爱护花草不乱摸（m）。” 　　2.识记形。 　　（1）观察字形。 　　教学b、p、m、f的形，可以引导学生发现图中“T恤衫、山洞门、拐杖”等与字母相似的部分，借助实物感知字母的形，或者做做手指操，识记字母的形。 　　（2）联系生活记字母。 　　可以启发学生联系生活，说说这些字母像什么。如b像数字6，像哨子；p像反写的数字9；m像两扇小门，两个山洞；f像一根拐杖。还可以将b、p、m、f编成顺口溜帮助学生记忆，如“右下半圆bbb，右上半圆ppp，两个门洞mmm，一根拐杖fff。” 　　（3）书写字母。 　　进行声母“b、p、m、f”的书写指导时，要注意3个新的笔画，右半圆“”、左弯竖“”和右弯竖“”。教师可先让学生观察每个字母的笔画笔顺和每一笔在四线格中的位置，然后边示范边让学生跟着书空，帮助学生记住笔顺。 　　b两笔写成，占上格和中格。注意第一笔竖不能碰到第一条线，右下半圆要写饱满。p两笔写成，占中格和下格。注意第一笔竖不能碰到第四条线，右上半圆要写饱满。m三笔写成，占中格。注意m左右两部分要一样大。 　　f两笔写成，占上格和中格。f的横比较短，写在比第二条线略低一点的位置上。 二、拼读教学 　　本课开始学习拼音方法和带四声的声韵相拼音节，教师要通过示范和讲解教给学生正确的两拼音节的拼读方法。 　　1.方法指导。 　　（1）示意图解读。 　　教学拼读方法前，要先带领学生复习单韵母及其四声，为学习拼读音节做好准备。然后指导学生观察示意图，借助女孩使劲推卡片，看懂示意图b—ɑ→bɑ，告诉学生：声母b与韵母ɑ碰到一起就可以拼出bɑ这个音节来。 　　（2）拼读方法。 　　教师要告诉学生，在拼读时，声母b要读得轻短些，单韵母要读得响亮些，然后快速连读成音节。教师以“bɑbɑ”为例进行示范，借助“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”的口诀，配合演示操作，帮助学生掌握两拼音节的拼读方法。 　　2.音节拼读。 　　（1）看图拼读。 　　学生刚开始学习拼读音节，声母b和韵母ɑ的四声相拼有一定难度，特别是定调有困难，教学时要从图画入手，让学生说说图上画着什么，然后借助图上具体的事物“猪八戒、拔萝卜、打靶、水坝”帮助学生正确拼读音节。还可以联系前面所学过的生字“八”等学生生活中熟悉的字词进行教学，降低难度。 　　（2）音节练习。 　　拼读方法，一般有3种：音节数调法、音节定调法和韵母定调法。这3种方法由易到难，教师可以根据学生具体情况选择教法。教学中通过个体拼读，同伴评议等形式，引导学生自主拼读教材中b、p、m、f和ɑ、o、i、u组成的带调音节，帮助学生学会拼读两拼音节。 　　3.拓展练读。 　　拼读练习时，还可以让学生把音节与熟悉的事物联系起来，进行组词或组句，如拼读pá时可以组词“爬山、耙子”等帮助拼读，增强趣味性，还可以将音节做成拉动式卡片让学生反复练习，以掌握拼读音节的要领。 　　两拼音节：是由一个声母和一个非介母韵母组成的音。 　　音节数调法：先用声母和基本声调（第一声）的韵母相拼，拼成音节，再看上面是哪个声调，就用这个音节按照第一声、第二声、第三声、第四声的顺序数下去，数到这个音节的声调为止。 　　音节定调法：用声母和基本声调的韵母相拼，眼里看着声调符号，读出的是带调