2019年秋八年级语文上册 第六单元 24 诗词五首教案 新人教版.docVIP

PAGE PAGE 5 24　诗词五首 1．积累古诗词，培养对古诗词的鉴赏能力。 2．反复诵读，整体把握诗歌内容。(重点) 3．赏析诗歌，理解本诗丰富深刻的思想内涵。(难点) 1．朗读法； 2．品读法； 3．背诵法。 第1课时 步骤一　创设情境　导入新课 同学们，一个人的性情涵养和想象力的培养主要是凭借什么？是诗歌。朗读诗歌，我们可以从心灵里感受诗人的所思、所感；朗读诗歌可以让我们的心灵插上翅膀；朗读诗歌可以使我们的心灵得到美的熏陶。热爱读诗吧，它会为你的心灵添彩！ 步骤二　自学互研　自我感悟 1．作者简介 陶渊明(约365～427)，字元亮，又名潜。自号五柳先生，卒后亲友私谥“靖节”，世称靖节先生。浔阳柴桑(今江西九江)人，东晋末期南朝宋初期诗人、辞赋家、散文家。 杜甫，字子美，是我国唐代伟大的现实主义诗人，他生活在唐代社会由盛而衰的转折时期，他的诗反映时事，思想深刻，境界广阔，有强烈正义感和鲜明倾向性，风格浓郁顿挫，形式多样。由于他的诗真实地反映了所处的时代，后世称为“诗史”；又由于他能忧国忧民，被誉为“诗圣”。代表作品：《三吏》《三别》《茅屋为秋风所破歌》《闻官军收河南河北》《登高》等。 2．写作背景 公元755年安史之乱爆发。756年诗人杜甫得知唐肃宗在灵武即位的消息后，便把家小安顿在鄜州，不顾安危投奔唐肃宗，想要再有一番作为，结果在投奔灵武途中，被安史叛军掳至长安，过了半年多囚徒一样的生活。第二年(757年)三月，春回大地，草木茂盛，鸟语花香，长安城处处呈现出一派生机。而诗人与家人久别，存亡未卜，此景只能增添杜甫的痛苦和伤感。诗人触景生情，感慨万千，于是写下了这首感时恨别、忧国思家的五言律诗《春望》。 3．字词积累 结庐(lú)　　　　　　喧(xuān) 东篱(lí) 烽火(fēng) 搔(sāo) 簪(zān) 4．自读前两首诗，初步感知诗歌内容。 5．结合背景领会诗词表达的感情。 6．提出不懂的问题。 步骤三　合作探究　交流展示 一、赏析《饮酒(其五)》 (一)听朗读，读准字音，划出节奏。 结庐/在人境，而无/车马喧。 问君/何能尔？心远/地自偏。 采菊/东篱下，悠然/见南山。 山气/日夕佳，飞鸟/相与还。 此中/有真意，欲辨/已忘言。 (二)赏析诗歌，感悟意境。 1．诗歌前四句写“身居闹市”却宁静自得，其根本原因是什么？如何理解？ 其根本原因是“心远”。 “心远”包含：心志高远，淡泊名利，宁静处世。诗人身居闹市，但无俗事纷扰，是因为远离官场，远离尘俗，不为名利所惑，不为荣禄所累。 2．赏析名句“采菊东篱下，悠然见南山”。 这是写景的神来之笔，描写诗人在东边的篱笆下专心而悠闲地采摘菊花，偶一抬头，无意间便能望见悠远超然的南山。两句刻画了诗人悠然自得的形象。这不是一个一般的“采菊”动作，而是包含着诗人超凡脱俗，热爱自然的高雅的情趣和高洁的情操。 3．“山气日夕佳，飞鸟相与还”两句描写什么？有何深意？ 夕阳西下，山色迷人，飞鸟结伴，知倦还巢。鸟飞倦了，也知还家，可有些人仍奔波官场，追名逐利，乐不思返。此二句虽写景，实则抒怀，用“飞鸟相与还”的现象类比人应知“反璞归真”。 4．最后两句的理解。 “忘言”是指不知道用什么语言形容出来，只可意会，妙不可言。这两句诗，直抒胸臆，点明主旨：万物运转，各得其所，人生真义，反璞归真，这才是人生的真谛。 (三)诗歌主旨。 作者通过田园生活的描写，表现了诗人远离世俗生活的悠闲自得，表达了诗人淡泊名利，不与世俗同流合污的思想感悟，和对田园生活的热爱。 二、赏析《春望》 (一)朗读诗歌，读准节奏，初步理解诗的大意。 国破/山河/在，城春/草木/深。感时/花/溅泪，恨别/鸟/惊心。烽火/连/三月，家书/抵/万金。白头/搔/更短，浑欲/不胜/簪。 (二)理解诗歌内容。 1．诗歌描写了当时怎样的社会状况？ 战火不断，国破家亡，妻离子散，民不聊生。 2．诗的首联选取了哪些意象？表达了诗人怎样的情感？ 国都、山河、草木。描绘出山河依旧，国都残破不堪，一片荒凉萧条的景象。表现出诗人对山河破碎的忧愤。 3．赏析诗的颔联。 鸟语花香的景象本是赏心悦目的，让心欣喜的，可诗人面对此情此景却“溅泪”“惊心”，可见诗人内心伤感的程度之深。此句诗，诗人以乐景衬哀情，强烈地表达了内心的伤痛之情。 4．诗的颔联以叙事为主，“连三月”“抵万金”用了什么修辞手法？ 夸张。极言战争时间之长，家书之珍贵。表达了诗人深切的思家思乡之情。 5．尾联描绘了一个什么样的形象？ “白头”的形象、“搔”的动作，刻画了一个因焦虑、伤感而频频搔头的诗人形象，突出诗人伤时、忧国、思家、悲己的心情。 (三)探究主旨：本诗表达了诗人怎样的思想感情？ 表达了诗人忧国忧时、念家悲己的情感。 三、布置作业。 背诵、默写两首诗。 步骤四　课后反