以问题场为载体的课堂教学校本实践研究.pptVIP

* * LOGO 以问题场为载体的课堂教学 校本实践研究 常州市新桥中学 周文荣 一 二 课题的缘起 2007年开始“以问题串为载体板块清晰的课堂教学” 线 新北区教研室“板块三串式教学” 面 场：在现代数学的场论中，“场”是 一个关于时间和空间的函数。在近现代 物理学中，“场”是与实物相对应的另一 类以空间连续状态存在的物质形式或能 量状态。在现代认识活动中，场是时空 的表述，是一个空间范围的概念。本课 题的场指人与人之间相互作用传递信息 的中介的总称。 概念界定 概念界定 问题场：本课题的“问题场”指课堂教学中以一系 列问题串为载体，师生之间、生生之间为完成共 同的学习内容而相互作用所有时空中介的总称。 在课堂教学中具体来说，就是以“目标串”、“问题 串”、“活动串”、“反馈串”为四维纬度，以学生为 中心，让学生置身于其相互作用的场中，通过场 作用充分发挥学生主体作用，从而产生场效应实 现学习目标。 概念界定 目标串 问题串 活动串 学 生 反馈串 正四面体结构 立体性 1 3 问题场的特征 问题场涉及到活动的问题串，同时衍生出针对问题 师生的活动串，活动后评价的反馈串以及方法、能力、 情感态度价值观的发展。 交互性 2 问题场的产生可以是教师提出，也可以是引领