教师业务能力提升活动内容变式训练.docVIP

武平一中教师业务能力提升活动内容（二）变题 上交时间：2016年4月8日前 武平一中生物组 做题教师：武平一中生物组 要求：选出5题高考题（2013-2015）作为原题，按照组里分配的任务（高一：2013 高二2014 高三：2015）分别进行变式，改造，并附上答案后以电子文档形式上传到QQ群文件，由教研组长统一下载后整理，再传给学校。以后再由教研组长上传QQ群共享。 2015高考理综全国1卷生物试题变式(刘家传) 原题：1（2015全国1卷）2. 下列关于植物生长素的叙述,错误的是 A.植物幼嫩叶片中的色氨酸可转变为生长素 B.成熟茎韧皮部中的生长素可以进行非极性运输 C.幼嫩细胞和成熟细胞对生长素的敏感程度相同 D.豌豆幼苗切段中乙烯的合成受生长素浓度的影响 原题2：【答案】C 【解析】幼嫩的细胞对生长素敏感，成熟细胞则比较迟钝。 变式：由下图可以看出,植物生长素对植物的生命活动的影响体现在 A.参与细胞结构的组成 B.调节遗传信息的表达 C.参与物质转变过程 D.参与细胞内能量转换 答案：B 原题：2（2015全国1卷）6. 抗维生素D佝偻病为X染色体显性遗传病，短指为常染色体显性遗传病，红绿色盲为X染色体隐性遗传病，白化病为常染色体隐性遗传病。下列关于这四种遗传病特征的叙述，正确的是 A.短指的发病率男性高于女性 B.红绿色盲女性患者的父亲是该病的患者 C.抗维生素D佝偻病的发病率男性高于女性 D.白化病通常会在一个家系的几代人中连续出现 原题2.【答案】B 【解析】A，短指常染色体遗传，发病率男性女性相等。B，红绿色盲伴X隐性遗传，女性患者的父亲儿子患病。抗维生素D佝偻病是X染色体显性遗传病，发病率女性高于男性；白化病是常染色体隐性遗传病，一般隔代遗传。 变式：果蝇具有易饲养,性状明显等优点,是经典的遗传学实验材料。已知果蝇红眼为伴X显性遗传,其隐性性状为白眼。下列杂交组合中,通过眼色即可直接判断子代性别的一组是 A.杂合红眼雌果蝇×红眼雄果蝇 B.白眼雌果蝇×红眼雄果蝇 C.杂合红眼雌果蝇×白眼雄果蝇 D.白眼雌果蝇×白眼雄果蝇 解析:白眼雌果蝇×红眼雄果蝇组合,子代雄果蝇全为白眼,子代雌果蝇全为红眼,因此可直接判断性别。 答案：B 原题：3（2015全国1卷）29.为了探究不同光照处理对植物光合作用的影响，科学家以生长状态相同的某种植物为材料设计了A、B、C、D四组实验。各组实验的温度、光照强度和CO2浓度等条件相同、适宜且稳定,每组处理的总时间均为135s，处理结束时测定各组材料中光合作用产物的含量。处理方法和实验结果如下： A组：先光照后黑暗，时间各为67.5s；光合作用产物的相对含量为50% B组：先光照后黑暗，光照和黑暗交替处理，每次光照和黑暗时间各为7.5s；光合作用产物的相对含量为70%。 C组：先光照后黑暗，光照和黑暗交替处理，每次光照和黑暗时间各为3.75ms（毫秒）；光合作用产物的相对含量为94%。 D组（对照组）：光照时间为135s；光合作用产物的相对含量为100%。 回答下列问题： （1）单位光照时间内，C组植物合成有机物的量 （填“高于”、“等于”或“低于”）D组植物合成有机物的量，依据是 ；C组和D组的实验结果可表明光合作用中有些反应不需要 ，这些反应发生的部位是叶绿体的 。 （2）A、B、C三组处理相比，随着 的增加，使光下产生的 能够及时利用与及时再生，从而提高了光合作用中CO2的同化量。 原题3.【答案】（1）高于 C组只用了D组一半的光照时间，其光合作用产物的相对含量却是D组的94% 光照 基质 （2）光照和黑暗交替频率 ATP和[H]（或者ATP和还原型辅酶II） 变式：下图1表示光合作用部分过程的图解,图2表示改变光照后,与光合作用有关的C5和C3在细胞内的变化曲线。根据图回答: (1)图1中A表示的物质是　　　　,它由　　　　　　　产生,其作用主要是　 。? (2)图1中ATP形成所需的能量最终来自　　　　。若用放射性同位素标记14CO2,则14C最终进入的物质是　　　　　　。? (3)图2中曲线a表示的化合物是　　　　,在无光照时,其含量迅速上升的原因是___________________________________________。 (4)曲线b表示的化合物是　　　　,在无光照时,其含量下降的原因是　______________________________________________。 答案:(1)[H]　水在光下分解　用于C3的还原　(2)太阳光能　(CH2O)　(3)C3　CO2与C5结合形成C3和C3不能被还