《我最好的老师》教学设计教学讲义.docVIP

1 《我最好的老师》教学设计 宁强县南街小学 张彩云 【教学目标】 1．正确、流利、有感情地朗读课文。 2．理解课文内容，把握课文的主要内容，理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。 3．认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质。 【教学重难点】探究怀特森先生是我最好的老师的原因。 【教学课时】?一课时。 【教学过程】 一、开门见山，揭示课题。 1、师板书：我最好的老师。齐读这句话。 2、畅所欲言。话心中最好的老师。 3、带着你对老师的感情读读课题。你是——我最好的老师。个别读。集体深情齐读课题，您是——我最好的老师。 4、今天咱们跟着美国作家大卫、欧文一起去认识他心中最好的老师吧。再读课题。 二、质疑课题。 （他最好的老师叫什么名字？为什么说是他最好的老师？这到底是位什么样的老师？）…… 三、带着问题读文。勾勾画画，圈圈点点，不动笔墨不读书。三、交流。 四、交流。 1、我最好的老师是谁？ 2.你能用文中的一句话来回答怀特森是个怎样的老师吗？ （1）指名朗读。板书:方法独特、出人意料。出示： 解释“出人意料”，找近义词。 （2）读出老师的个性来。 （3）结合板书小结：他的个性表现在教学方法——生接：独特? 他与众不同的教学方法真是——生接：出人意料。 3．课堂上发生了什么事情让作者出乎意料，也是你所没想到的 ？ 一个人得零