《生活中的正负数》教学案例与反思讲义教材.docVIP

1 生活中的正负数案例反思：符号化思想在建构性学习中的渗透 　教学片段(生活中的正负数): 　　师:请同学们听清信息,独立思考,选择自己喜欢的方式,把听到的信息准确、简洁地在表格中表示出来,要让别人一眼就能明白你表示的意思。 　　 　　师叙述、生记录: 　　①足球比赛,中国国家队上半场进了3个球,下半场丢了2个球。 　　②学校这学期四年级共转来32名新同学,五年级转走了11名同学。 　　③小朋友的妈妈做生意,在三月份赚了6000元,四月份亏了2000元。 　　教师将学生的记录情况进行归类,然后用投影展示出来,主要有以下几种: 　　第一种:只有数字,没有符号。 　　第二种:用文字表示(其中还有错别字。) 　　第三种:数字前用笑脸图、哭脸图表示。 　　第四种:数字前用左右箭头表示。 　　第五种:数字前用√、×表示。 　　第六种:数字前用+、-表示。 　　师:大家觉得这些方法怎么样?先在小组内讨论,然后汇报交流。 　　生:我觉得第一种方法没有表示出足球比赛的胜负。 　　生:第二种方法记得太慢,还出现了错别字。 　　生:后面四种方法都把相反的意思表示出来了。 　　师:后面四种方法是用什么表示相反意思的? 　　生:数字前都加了标记。 　　师:这些标记都是一种符号。那这四种标记中你觉得哪一种最好呢? 　　生:用笑脸、哭脸图看着直观,但画起来比较麻烦。