《比例的基本性质》教学设计培训讲学.docVIP

1 《比例的基本性质》教学设计 教材分析：这部分内容是在学生学习了比例的意义基础上进行教学的，是对比例的意义的深化和发展，是后面学习解比例知识的基础。它起着承前启后的作用，是小学阶段学习比例初步知识的一项重要内容。 教学目标 1．理解比例的意义，知道比例的各部分的名称． 2．理解并掌握基本性质，能根据比例的基本性质判断两个比能否组成比例。 教学重点 ：比例的意义和基本性质． 教学难点：应用比例的意义或基本性质判断两个比能否组成比例，并能正确地组成比例． 教学过程 一、复习准备． （一）教师提问复习． 对于比的知识，你还记得那些内容？ （二）准备练习 师：既然我们知道了有关比的这么多的知识，下面咱们就应用一下。打开课本37页咱们做一下第二题。以最快的速度展示所求出的比值。 通过同学的计算，你有什么发现？ 生说：他们的比值都相等 师：既然他们的比值相等，那么你能不能从中任选两个比，把他们写成等式呢？开始吧！可以把你们写出的等式在板块上展示。 同学们认真观察各组写出的等式，看是不是正确呢？ 二、导入新课、明确目标 师：其实这样的等式还有很多，数学上把像这样表示两个比相等的式子叫做比例。这也是我们今天所学的主要内容，下面请看学习目标及重难点。指名学生读目标。 三、自主探究，初步尝试 （一）比例的意义 1、下面请自学课本。35-36页第一个红点部分，来完成第一个学习目标。 2尝试练习