浙江专用版2020版高考政治大一轮复习第七单元发展社会主义民主政治第十七课中国共产党领导的多党合作和政治协商制度讲义.docVIP

第十七课　中国共产党领导的多党合作和政治协商制度 考情分析 考点展示 考试要求 考题列举 考查热度 中国共产党执政：历史和人民的选择 中国特色社会主义最本质的特征 浙江月选考，(选择) ★★☆☆☆ 依法治国、依法执政 无 ★☆☆☆☆ 中国共产党：立党为公执政为民 中国共产党的指导思想 无 ★☆☆☆☆ 实现最广大人民的根本利益 浙江月选考，(选择) 浙江月选考，(选择) 浙江月选考，(选择) 浙江月选考，(选择) 浙江月选考，(选择) ★★★★★ 中国特色的政党制度 我国政党制度的基本内容和优势 浙江月选考，(选择) ★★☆☆☆ 知识点一　坚持中国共产党的领导 考点　中国特色社会主义最本质的特征是中国共产党领导 ()中国共产党的执政地位是历史形成的，是宪法确立的。 ()中国特色社会主义最本质的特征是中国共产党领导，中国特色社会主义制度的最大优势是中国共产党领导，党是最高政治领导力量。必须坚持党对一切工作的领导。只有坚持党的领导，才能实现推进现代化建设、完成祖国统一、维护世界和平与促进共同发展三大历史任务。 对点训练 ．(·浙江月选考)年月，习近平总书记主持中央政治局常委会会议，听取汇报并作出重要指示，为编纂民法典和制定民法总则提供了重要指导和基本遵循。这体现了中国共产党(　　) ①对社会主义法治建设的领导　②依章治党的政党治理理念　③依法治国的基本治国方略　④依法行政的基本执政方式 ．①② ．③④ ．①③ ．②④ 答案　 解析　习近平总书记为编纂民法典和制定民法总则提供了重要指导和基本遵循，说明中国共产党是中国特色社会主义事业的领导核心，体现了党依法治国，①③当选；②与题意无关，排除；依法执政是党执政的基本方式，④表述错误。 ．党的十九大总结了党的历史经验，认为办好中国的事情，关键在党，关键在党要管党、从严治党，并提出“全面从严治党永远在路上”。这是因为(　　) ．中国共产党在我国国家机构中处于最高地位 ．中国共产党一贯坚持以人为本的执政理念 ．中国共产党领导是中国特色社会主义最本质的特征 ．中国共产党履行保障人民民主的国家职能 答案　 解析　全国人大在我国国家机构中处于最高地位，项不选；项不符合题意；中国共产党不履行国家职能，项不选。 考点　依法治国、依法执政 ()全面依法治国是中国特色社会主义的本质要求和重要保障。必须把党的领导贯彻落实到依法治国全过程和各方面。 ()依法执政是中国共产党执政的基本方式。依法治国首先是依宪治国，依法执政首先是依宪执政。 ()党的领导是社会主义法治最根本的保证。 提醒　中国共产党的执政方式有科学执政、民主执政、依法执政。其中基本的方式是依法执政。 拓展　依法执政与依法行政的区别 依法执政 依法行政 区别 内涵 是指党坚持依法治国，领导立法，带头守法，保证执法，不断推进国家经济、政治、文化、社会生活的法制化、规范化 就是指国家行政机关遵循宪法和法律的有关规定，依法行使国家行政职权、管理国家和社会公共事务 地位 中国共产党是中国特色社会主义事业的领导核心，不断提高党的执政能力与水平是依法治国的根本保证 政府依法行政是贯彻依法治国方略、提高行政管理水平的基本要求 主体 中国共产党 国家行政机关及其工作人员 对点训练 ．(判断)党的十九届二中全会提出修改宪法的建议，充分表明我国坚持党的领导和全面推进社会主义法治的一致性。(　　) 答案　。 ．《人民日报》载文指出，全面依法治国，关键在于坚持党领导立法、保证执法、支持司法、带头守法。这是因为(　　) ①依法治国是党的根本领导方法和工作方法　②党的主张要经过法定程序上升为国家意志　③党的领导是社会主义法治最根本的保证　④中国共产党领导是中国特色社会主义最本质的特征 ．①② ．①③ ．②④ ．③④ 答案　 解析　①错误，依法治国是党治国的基本方略，群众路线是党的根本领导方法和工作方法。材料强调的是党的领导对依法治国的重要性，②不是原因。 考点　中国共产党的指导思想 ()中国共产党以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想作为自己的行动指南。 ()习近平新时代中国特色社会主义思想是对马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观的继承和发展，是马克思主义中国化最新成果，是党和人民实践经验和集体智慧的结晶，是中国特色社会主义理论体系的重要组成部分，是全党全国人民为实现中华民族伟大复兴而奋斗的行动指南，必须长期坚持并不断发展。 对点训练 ．(·浙江月选考)(判断)习近平新时代中国特色社会主义思想是马克思主义中国化最新成果。(　　) 答案　。习近平新时代中国特色社会主义思想是对马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观的继承和发展，