2019年中考语文专题复习精炼课内文言文阅读第1篇虽有嘉肴教学相长礼记一则.docxVIP

1 - 第12篇　虽有嘉肴(教学相长eq \a\vs4\al(语)、《礼记》一则eq \a\vs4\al(苏)) (《礼记》) 版本导航：◎统编八下第22课；◎语文八上第22课；◎苏教七下第29课。 原文呈现 教参译文(加粗内容翻译以课下注释为准) 教参段层 　　虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。∥是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。∥《兑(yuè)命》曰：“学(xiào)学半”，其此之谓乎！eq \a\vs4\al(语无最后一层) 虽然有美味的肉食，不去品尝，就不知道其味美；虽然有最好的道理，不去学习，就不知道它的好处。所以，学习之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己困惑的地方。知道了自己的不足，然后就能自我反思；知道了自己困惑的地方，然后才能勉励自己。所以说，教与学是互相推动、互相促进的。《尚书·说命》说“教导别人，占自己学习的一半”，这话说的就是这个道理吧！ 第①层：以“嘉肴”与“至道”做类比，指出学习的重要性。 第②层：从教和学两个方面得出中心观点——教学相长，即教人和学习是互相促进的。 第③层：引用《兑命》中的话“教人是学习的一半”作为佐证，进一步加强论证。 【文章中心】这篇短文的中心论点是“教学相长”，即“教”与“学”相互促进，“教”是“学”的另一种形式。作者用类比的方法切入话题，先以“嘉肴”为喻，指出“弗食，不知其旨”，自然引出“虽有至道，弗学，不知其善”的道理； 然后，再对举“学”与“教”所产生的“知不足”和“知困”两种情境，并进一步解释，将论述引向深入，得出“教学相长”的结论； 最后引用《尚书·说命》中的话印证观点。 知识梳理 一、重点字词 1.通假字 学学半 ______同“______”，意思为：__________ 2.古今异义 (1)不知其旨也 古义：__________　　　 今义：意义、用意、目的 (2)故曰：教学相长也 古义：__________ 今义：教师把知识、技能传授给学生的过程 3. 词类活用 形容词作名词 不知其善也 原意为：好的，在句中的意思为：__________ 4. 重点实词 (1)虽有嘉肴　　　　　　　 　嘉：__________ 肴：__________ (2)弗食 弗：__________ (3)虽有至道 至：__________ 道：__________ (4)教然后知困 困：__________ (5)然后能自反也 反：__________ (6)然后能自强也 强：__________ (7)教学相长也 长：__________ (8)学学半 学：__________ 5.文言虚词 ①弗食,不知其旨也 ②其 ①弗食,不知其旨也 ②其此之谓乎 (2)其 __________ (3)是故学然后知不足 __________ 二、重点句子翻译 1.虽有至道，弗学，不知其善也。 2. 是故学然后知不足，教然后知困。 3. 知不足，然后能自反也。 4. 知困，然后能自强也。 5.《兑命》曰：“学学半”，其此之谓乎！ 三、文意理解(正确的打“√”，有误的打“×”) ◆内容理解 1. 文章先以“虽有嘉肴，弗食，不知其旨也”作比，然后引入“虽有至道，弗学，不知其善也”，进而又以“教”与“学”两个方面加以说明，最后归结到“教学相长”这个结论。 (　　) 2. 文章引用《尚书·说命》中“学学半”的名言，进一步论证了“教学相长”的观点，增强了文章的说服力。 (　　) ◆写作特色 3. 本