如何培养学生综合题的审题和答题能力.pptVIP

宜宾市南溪一中 范雨田 一、重视学生综合题的审题和答题能力 培养 二、目前学生综合题审题时常出现的问 题 三、目前学生综合题答题时常出现的问 题 四、综合题解题能力的培养 如何培养学生综合题的审题和答题能力 一、重视学生综合题的审题和答题能力培养 《考试大纲》的能力要求，既是命题的依据，也是高校选拔人才的需要。新课程理念并不要求学生大量记忆地理事实材料，新课程背景下的地理高考试题通常都会提供足以解决问题的相关地理信息，关键在于学生能否从试题中有效地提取相关信息，这是正确解题的必要前提。因此，我们必须让学生对试题中的地理信息有较为深刻而系统的理性认识，这也是培养学生综合题审题和答题能力的关键。 二、目前学生综合题审题时常出现的问题 1、审题不准，未弄清题目要求 例：受强厄尔尼诺现象影响，越南南部的湄公河三角洲正遭受百年来最严重的旱情。2016年3月15日，应越南政府请求，我国云南澜沧江景洪水电站开闸放水，当日下泄水流量已加大至2190米３／秒。结合湄公河流域和下游地区气候资料图，完成下列问题。 ? 简述这次旱情对湄公河下游河段的影响。（6分） 【失误分析】这是典型的未看清题目要求答题，题目强调对下游河段的影响，多数考生回答的影响范围扩大为流域内工业、农业，生产生活等方面。 二、目前学生综合题审题时常出现的问题 2、理解偏差，弄错了题目要求 例：下图为世界某区域及海水等温线图，读图完成问题。 图中大洋西部M处的等温线为什么比大洋东部 N处的等温线稠密? 【典型错答】M处有暖流经过，水温较高；N处有寒流经过，水温较低。 【失误分析】这是典型的知识性错误。审题失误的原因是将等温线的疏密理解为水温的高低，而实际上等温线的疏密应该反映温差的大小。因此答题时应着重分析M、N两处温差的大小。 例：读某地等深线图(如右图)，完成问题。 甲国旅游业发达，将 “阳光、沙滩和海水”作为其在欧洲大多数国家的旅游促销口号，请简要说明理由。 【典型错答】甲国所处的纬度位置较低，阳光充足； 位于沿海地区，有优质沙滩；海水清澈，水质好。 【失误分析】出错的原因是将“甲国为什么有优良的旅游资源(阳光、沙滩和海水)”作为了题目，而题目真正问的是“为什么这些旅游资源对欧洲多数国家有吸引力”。 二、目前学生综合题审题时常出现的问题 3、概念不清，导致失误 居住在成都的小明和小亮在“寻找最佳避寒地”的课外研究中发现，有“百里钢城”之称的攀枝花1月平均气温达13.6℃（昆明为7.7℃，成都为5.5℃），是长江流域冬季的“温暖之都”。图7a示意攀枝花在我国西南地区的位置，图7b示意攀枝花周边地形。 （2）推测攀枝花1月份天气特征。（6分） 【典型错答】一月正值北半球的冬季，攀枝花地处川西高原，受冬季风影响较小，气温高，降水少。 【失误分析】典型的概念不清，多数考生将题干设问的天气特征误认为是气候特征进行回答，天气是一个地区短时间内的冷热、阴晴、风雨等大气状况，针对概念就能明白答题方向。答案：多晴天、少云雨，风力弱，气温较高，较稳定（波动小） 三、目前学生综合题答题时常出 现的问题 1、答题语言过于生活化、不简洁，不能用学科语言答题。 2、逻辑因果关系不严谨，前后矛盾。 3、答题要点没有序列化呈现，不分点作答。 4、书写潦草，不在规定区域内答题等，影响评分。 四、 综合题解题能力的培养 （一）理解综合题常用的设问动词 （二）规范审题步骤 （三）适当构建的思维模型 （四）综合题答题时注意的几个问题 （一） 理解综合题常用的设问动词（行为动词），以利于审题时准确理解，规范答题。 2014——2016近三年高考全国卷中出现的设问动词：说明、分析、解释、描述、简述、阐述、指出、提出等。 分别指出罗纳河上游（瑞士境内）、北部支流（索恩河）和地中海沿岸支流径流量的季节变化。（9分） 2016全国丙卷37（1），分别与煤炭、水能相比，指出开发风能的优势。（6分） 2016全国丙卷43（选5），概括河南省1450—1979年水旱灾害空间分布特征（4分） 2014全国卷1 36（4），针对该路段的风沙灾害，请提出防止措施（6分） 【答案】罗纳河上游径流量夏季径流量大，冬季为枯水期，有春汛；北部支流径流量较为稳定，季节变化较小，无明显枯水期；地中海沿岸支流径流量夏季较小，为枯水期，冬季径流量大； 指出、提出、概括：要求简单呈现地理事物或结论 简述、描述：用简要的语言陈述或总结地理事物和地理原理 1），描述该地区大熊猫栖息地范围的变化。（7分） 2014全国卷1 36（3），简述风沙对