卢强《新教材学生差异跟教学策略》资料.pptVIP

问题5：奖励、表扬与鼓励，我们该采用哪一个更恰当？ 学习的三种驱动力 认知驱力（为学习而学习） 自我增强驱力（为功利而学习） 附属驱力（为他人而学习） 如何奖励？ ①时间：即时强化优于延时强化 ②频率 ③奖励物的适用性 ④奖励者不同，效果也不同 ⑤具体表扬优于笼统表扬 ⑥必要奖励与不必要奖励 必要奖励——外部诱因 不必要奖励——内在的驱动 问题6：教学内容如何呈现？ 渐进分化 先整体后局部——自上而下 问题7：学生在学习中的地位是什么？ 知识学习的旁观者 知识学习的参与者 满足学习的三种需要 能力需要——为学生提供结构性的学习环境 自主的需要——对学生自我管理的支持 归属的需要——与学生的人际关系融洽（成人的交往模式） 问题8：教师在课堂上最该关注什么？ ⑴关注生存 ⑵关注情境、任务 ⑶关注学生 问题9：控制性与指导性的教学策略的后果是什么？ 控制性的策略（分数、奖励、规则） 指导性的策略（建议与指导） 管理策略实验 第一组：有控制、有指导 指令：“读完后，我将就该文章进行测试，看看你能记住多少。你必须尽力作答，因为我将对这次测试记分，看你究竟学得如何。” 结果：事实性的学习（+） 概念性的学习（-） 学习压力 （+） 学习兴趣 （-） 第二组：无控制、有