预防医学专业建设规划.docxVIP

预防医学专业建设规划 预防医学是公共卫生的基础与支撑学科。该学科应用现代医学及其他科学技术手段 研究人体健康与环境因素之间的关系，制定疾病防治策略与措施，以达到控制疾病，保 障人民健康，延长人类寿命Z目的。随着社会经济的发展和医学模式的转变，该专业在 医学科学中的重要性地位越来越突出。 一、 专业建设基本思路 以学科建设为龙头，课程体系整体优化为核心，构建适应社会和市场需要的人才培 养模式。重视师资队伍建设，以精品课程建设为切入点，积极改革教学方法和教学手段, 努力建设优质实验、实习教学基地，不断完善教学质量保障系统，全面提高教学质量, 促进学生知识、能力和素质的协调发展，为学生终身学习和继续发展奠定了良好基础。 二、 专业建设规划 (―)专业培养目标 培养适应我国社会主义经济建设和现代公共卫生事业发展需要的公共卫生医师及 预防医学研究专门人才。 毕业生基本要求： 1、 热爱社会主义祖国，拥护中国共产党，热爱预防医学，遵纪守法，勤奋务实， 有良好的思想品徳和职业道徳。 2、 掌握基础医学、临床医学与预防医学的基本理论、基本知识和基本技能；熟悉 常见病、多发病的诊断和治疗；掌握调查、监测疾病和公共卫生事件在人群屮的分布及 影响因素的技能，认识自然、社会环境、遗传及心理行为等因素同群体健康的关系，具 备识别和预警各类突发公共卫牛事件和危机的基木知识；掌握一门外语，能够阅读木专 业的外文书刊，并具有初步的听、译、写、说能力；获得科学研究的初步训练；获得开 展公共卫生工作所需要的社会工作能力的培养；具备较强的获取信息的能力，具备较强 的独立工作能力和分析解决问题的能力。 3、 掌握一定的体育和军事理论知识；养成良好的体育锻炼和卫生习惯；达到国家 规定的大学牛体育和军事训练合格标准，身心健康。 人才培养模式： 提倡学生主动学习、个性发展、文理渗透、知识能力素质并重，建立“教学■科研? 社会实践■服务”相结合的四位一体后期教学模式。 （二） 师资队伍建设目标和规划 1、 优化师资结构 通过建设，争取教师年龄逐渐年轻化,35岁以下教师比例达60%, 且具有硕士学位以上者265。注意学缘的多样化，尽量引进毕业于211大学的人才。 2、 以科学研究和学科建设为核心，全面提高教师专业素质以科研为龙头，通过 学科建设，逐渐产生一批在全国、西部和本市有较大影响的各专业、领域学术带头人。 3、 加大高级人才引进 针对一些力量较薄弱的学科，加大人才引进力度，争取从 国内、外知名科研院所引进2?3名在本领域有较大影响力的专家、学者。 4、 加强教学队伍建设 从专业与课程层面进行教学团队建设，以精品课程及高等 院校示范实验室建设带动教学质量全面提高的同时，建立具有专业特色的优秀教学团 队。 （三） 青年教师培养规划 1、 遵循循序渐进的规律，新进青年教师进入系相关教研室后，首先要了解教学运 行和管理基木情况并从事一定时间的实验教学和实验准备工作，了解实验教学的工作程 序、任务，培养和加强青年教师的动手能力。 2、 严格按学校和学院有关规定，加强青年教师（含学士、硕士、博士学位者）规 范化培训。要求青年教师在参加教育学、心理学等教育理论学习并取得合格成绩、普通 话测试达标后方能参加教师资格证的考试，获得教师资格后才能正式上岗。 3、 从教研室角度为每名青年师资安排1位具有丰富教学经验的副高以上的教师作 为该青年教师的责任导师，从备课、写教案、试讲直到正式授课，对青年教师的教学质 量进行全程督导。 4、 通过与实习基地单位建立良好的合作关系，安排青年教师6个月?1年的时间到 市或区县级疾病预防控制中心进行学习和工作，提高教师理论与实践相结合的能力，丰 富实际工作经验。 5、 积极鼓励青年教师在职提高学位学历，计划近三年帮助和督促35岁以下的教 师攻读博士学位。 6、 积极鼓励青年教师进行各级各类教学与科研课题的申报，参与教研室课题研究, 各教研室中报课题时应将青年教师纳入课题组中。平均每年至少公开发表一篇文章，包 括综述、教育教学论文和总结或科研论文。 加强其他技能的培训。青年教师除参加教育学、心理学等教育理论培训，还应 重视其他技能的培训，如计算机应用能力培训、多媒体课件制作、双语教学、计算机职 称考试等并达到培训要求，为普及现代化教学和管理手段打下基础。 （四） 教材建设规划 教材是体现教学内容和教学方法的知识载体，是进行教学的基本工具，也是深化教 学改革，提高教学质量的重要保证。我们将教材建设作为学院专业建设的一项基础性工 作，具体规划如下： 从教学改革、专业建设和课程建设的实际出发，鼓励学术水平高、教学经验丰富 的教师编写高质量的教学用书，5年内，争取3?5名教师担任规划教材主编、副主编, 5?7名教师参编。新编著的教学用书要积极反映教学改革中的新经验