作文教学，“无意”便是最好！1.docx

作文教学，“无意”便是最好！ ——记《金陵文韵》随感 ?????????????????????????????? 参加工作以来，听了不少作文课，一直有一种感觉：大部分作文课，“教”的意味过于浓厚，但是，似乎大多都是收效甚微。一直处于混沌的我，找不到前行的方向。 这一次的南京之行，经历了听课、到大家一起探讨、领衔人的经验分享，不敢说我有豁然开朗的感觉，但是，我似乎找到了黑夜里大海上的一盏指向的灯——作文教学，“无意”便是最好，自然状况下的习作教学，比刻意的习作指导收效更好。我们都一直在说：“习作需要孩子们表达出最真实的感受。”可是，在有些课堂上我们是在为孩子们创造他们的感受，甚至在“指引”孩子们应该有怎样的感受。试问，孩子们的真情实感还要去哪里找呢？ 当然，老师的指导在孩子们的习作中是不可或缺这是必然的，但是，这种指导，还是“无意”些更好。从季锋老师、何捷老师的课堂和领衔人分享的一堂关于公平的“作文课”中，我顿悟了一些东西…… 一、“情”到深处文思溢，何愁词穷？ 说实话，季峰老师的课听了十分钟有余时，“见识短浅”的我有些杞人忧天了——怎么还没开始讲作文呀？但是转念一想，季峰老师这么有名，不需要我担心。季峰老师的课堂让人找不到作文课的影子，但是我忽视了一点，他一直在激发着孩子们的情感：从一开始的《定点投篮》，到贫困地区孩子们的学