月光曲的教学教案.docVIP

月光曲的教学教案 　　 　　月光曲教学教案 　　 　　篇一：月光曲教学教案 　　 　　一、导入 　　 　　师：关于描写月光词语你知道几个？ 　　 　　生1：月光融融 　　 　　生2：月光皎洁 　　 　　生3：月光如水 　　 　　生4：《静夜思》这首诗中也写到了月光，窗前明月光，疑是地上霜。 　　 　　师板书课题。 　　 　　师：知道真不少，今天咱们要学这篇文章也和月光有关。请同学们读课题 　　 　　生齐读课题。 　　 　　师：贝多芬曾经这样说：我音乐只应当为穷苦人造福。如果我做到了这一点该是多么幸福！这篇文章写就是他与一对穷兄妺之间故事，描述了他创作《月光曲》经过。请同学们想一想，我们学习这篇文章，要着重思考什么问题？ 　　 　　生1：文章写了他与穷兄妺俩一件什么事？ 　　 　　生2：是什么激发了他创作灵感？ 　　 　　生3：贝多芬在这首曲子里要表达自己什么感受？ 　　 　　生4：他这种感受是在什么样情况下产生？ 　　 　　生5：作者是怎样描写？ 　　 　　二、整体感知，畅谈所得 　　 　　师：同学们很善于动脑筋，下面请大家读一读课文，一边读一边用心体会，看看自己能体会到什么，有什么疑问？ 　　 　　生自由读。 　　 　　师：读了文章之后你有什么感受，谁来谈一谈？ 　　 　　生1：姑娘很喜欢贝多芬曲子，很崇拜他。 　　 　　生2：盲姑娘家很穷，她买不起音乐会入场券。 　　 　　生3：贝多芬是一位很善良人，他对穷人有同情心。 　　 　　生4：贝多芬演奏曲子太好了，兄妺俩都陶醉了。 　　 　　生5：我有个问题：弹得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？贝多芬为什么不回答姑娘话，而却要再为她弹一曲呀？ 　　 　　师：问得好，真会动脑筋！ 　　 　　生6：我也有个问题，贝多芬为什么连招呼也不打，就飞奔回客店连夜把刚才弹曲子记录下来？ 　　 　　生7：老师，我知道为什么？ 　　 　　师：请讲。 　　 　　生7：这首曲子是他现想出来， 　　 　　师：这叫即兴创作。 　　 　　生7：对，他即兴创作，害怕忘了，所以才飞奔回客店连夜把刚才弹曲子记录下来。 　　 　　生8：他为什么能够即兴创作？ 　　 　　师：也就是说是什么触发了他创作灵感呢？问得太好了，抓住了最关键问题。现在咱们就一起解决这个问题。 　　 　　三、分节细读，探究贝多芬创作灵感产生 　　 　　师：请同学们先读一读文章第二小节，仔细体会一下贝多芬心情。 　　 　　生读。 　　 　　师：从幽静一词能想像到什么？ 　　 　　生：光线不明亮，只有淡淡月光，周围很安静。 　　 　　师：对，这样环境就叫幽静。能体会到贝多芬心情吗？ 　　 　　生1：在幽静小路上散步他肯定很愉快。 　　 　　生2：听到有人弹他曲子，他肯定很惊讶，很好奇，这么一个小镇上有人在弹我曲子，他是谁呀？ 　　 　　生3：弹得断断续续，肯定不熟悉，有没有人教他？ 　　 　　师：体会得好，所以他就 　　 　　生：走近茅屋。 　　 　　师：接下去读第三小节，继续体会他感情。 　　 　　生读。 　　 　　师：从兄妺俩对话中你能体会到什么？ 　　 　　生1：姑娘渴望能亲耳听一听贝多芬是怎么弹。 　　 　　生2：兄妺俩相互体贴。从哥哥话中我体会到他很伤心，因为他不能满足妺妺心愿。妺妺感觉到了，就连忙安慰他，说自己不过是随便说说罢罢了，实际上她非常渴望能听到贝多芬演奏。 　　 　　生3：盲姑娘很善良。 　　 　　师：假如你是贝多芬，听了他们对话你会有什么感受？你会为他们做些什么？ 　　 　　生：很激动，我会进去为他们弹奏一曲。 　　 　　师：贝多芬说我音乐只应当为穷苦人造福。如果我做到了这一点该是多么幸福！姑娘善良品质和她对音乐热爱，让贝多芬为之激动，正你们所想，他推门进去要为这位盲姑娘弹奏一曲，满足她心愿。请同学们读课文第四、五、六三个小节。 　　 　　生读。 　　 　　师：弹得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？从盲姑娘这句话中你能体会到什么？ 　　 　　生1：盲姑娘觉得只有贝多芬才能弹得这么好。 　　 　　生2：从两个叹号可以看出盲姑娘听到贝多芬演奏音乐太激动了。 　　 　　师：理解得好！贝多芬是著名音乐家，他演奏不只是凭技巧，而是凭感情。盲姑娘深深地感受到了他赋予乐曲感情。在这么一个小镇上，在一所茅屋里，贝多芬遇到了一个能够凭借音乐与他进行感情交流人，他此时心情一定 　　 　　生：很激动师：此时对贝多芬来说，告诉对方自己是谁并不重要，他只想 　　 　　生：为姑娘再弹奏一曲。 　　 　　师：是，他想为姑娘再弹奏一曲，以表达自己激动心情。就在他要再弹一曲时候，发生了什么情况呢？请读课文第八