师范院校如何特色发展.docxVIP

　　在日前召开的一次论坛上，当着信阳师范学院党委书记宋争辉的面，郑州某中学校长说话很直接。　　宋争辉急忙追问原因，得到的答复是一些师范院校毕业生相对容易困在自己学科，知识迁移能力弱于综合性院校学生。　　不仅是该所中学，郑州多所知名中小学也有这种倾向。　　一些全国知名中学近年来录取具有研究生学历的新教师，90以上是综合性大学毕业生。　　经过大量定向分析后，清华大学教育研究院常务副院长史静寰得出这样一个数据。　　这种现象在杭州师范大学校长杜卫看来是有原因的，因为一些师范院校教学方式老化，培养师资的方法相对落后。　　一些师范院校人才培养方式较为单一　　拿到毕业证一个多月后的8月份，张建青依然在为找工作四处奔波。　　他毕业于华南地区某师范院校教育技术学专业，到了7月，该专业48名学生只有28人找到工作，专业对口的仅12人。　　教学能力不比非师范类院校学生突出，计算机能力却远远落后于计算机系的学生。　　张建青认为找工作屡屡受挫的原因，在于自己没有核心竞争力。　　在杜卫看来，新教师资格政策出台后，教师培养更加多元开放，师范院校的竞争力开始下降。　　他认为，现在对教师照样有需求，但是这个需求在发生变化。　　而师范院校原来是个闭环型系统，对社会的需求并不敏感。　　宋争辉同样认为，现在一些师范院校人才培养方式较为单一。　　我国多年来一直采用相对封闭的师范教育体系培养教师