第三章教育与人.pptxVIP

第三章 教育与人;学习要点：;学习重点：理解并掌握教育与个体发展的关系。 学习难点：影响人的发展的主要因素及其它们在人发展中的作用。;问题导入： 犹太人曾饱受世界上最深重的灾难，很长时间没有自己的国家，却在经济、科学和艺术等方面为世界贡献了一大批杰出的天才：马克思、达尔文、弗洛伊德、爱因斯坦等。同样的，几十年来，诺贝尔奖的得主中，犹太人所占的比例远比其他民族高。也许我们会有疑问，为什么犹太人会那么优秀？ ;第一节 教育与人的发展;一、个体身心发展;二、关于影响人的身心发展因素的主要观点;2.环境决定论 是一种单因素决定论。 基本观点：强调人的机体构造、形态、神经系统机制、能力和性格的发展以及差异的形成都是由环境决定的。 代表人物：华生 ，他声称给他12名健康的儿童，在一个由他支配的特殊环境中培养，便可按照他的意愿把这些儿童训练成医生、律师、艺术家、商人、乞丐、强盗。 评价：把人看作环境和教育的消极产物。人不是被动的接受环境的影响，环境也由人来改造，人在实践中改造着自己也改造着环境。 ;3.辐合论 亦称“二因素论”。 基本观点：心理的发展并非单纯地靠天赋本能的逐渐显现，也非单纯地对外界影响的接受或反映，而是个体在品质与外在环境合并发展的结果，发展等于遗传与环境之和。 代表人物：施太伦，他认为儿童心理发展受环境和遗传两种因素的“合并原则”