第五讲---认知发展、智力、创造力与青少年.pptVIP

儿童智力开发的一般原则 尊重儿童的感情、感受和兴趣 聆听儿童的问题和困难 欣赏儿童的游戏活动和表现 接受儿童的感受 赞许儿童的成就 了解儿童的才能和提供良好的榜样 教学中的智力促进 1、教学应该成为智力发展的先导 2、元认知技能的培养 3、自我效能感的培养 4、智力训练 创造力是什么？ 创造力（creativity）是什么？ 产生具原创性与有价值事物的过程 挑战传统的意愿 对新事物开放 对机会灵活反应 接受合理的冒险 愿意克服困难 喜欢工作，狂热地投入，享受工作的纯粹乐趣 创造性活动及其特征 概念： 创造性活动是指人们应用新颖的方式解决问题（新奇性）,并能产生新的、有社会价值的产品（适宜性），其核心是创造性思维 创造性思维的特征： 流畅性，灵活性，独创性 相关思维方式： 联想，类比，直觉，灵感 创造力与智力的关系 创造力的发展 成年人创造性发展 青少年创造性的促进 同学们再见 * 维果斯基 1896-1934，前苏联想心理学家，社会文化历史学派创始人，他的《高级心理机能的发展》一书是该学派的奠基之作，是“维列鲁学派”（列昂节夫、鲁利亚）中的重要人物。 维果斯基的社会文化理论 基本观点 儿童发展是社会文化影响的结果，个体的智力发展就是从低级心理机能向高级心理机能转变的过程 语言是文化影响的载体，也是认知发展的工具，儿童将以外部语言为载体的社会文化内容转化为内部语言，形成自己的