三年级上册语文 25.掌声【第2课时】.pptVIP

最小的一颗呢？他想了想，说：“我可不想飞到太阳里去，也不想跑得很远很远，当然，也不能光想着睡觉哇。我要是能为大家做点儿事，就高兴了。” 不一会儿，小房子打开了，五颗豌豆滴溜溜滚了出来，落在一个小男孩儿的手心里。小男孩儿有一支玩具手枪，他把豌豆一颗一颗装进枪筒，又砰砰地把他们一颗一颗打出去。 最小的那颗豌豆，飞到了一座小楼的窗台上，骨碌一下，滚到一条裂缝里，那裂缝里有点儿泥巴，上面还长着青苔。小豌豆在这里住下了。 * * * 掌 声 25 第 二 课时 1.默读课文，理解课文表达的意思。（重点） 2.变换人称讲述故事，表现人物内心活动，学会关心、爱护同学、亲人。（难点） 读课文，想一想课文写了什么？（串珠问题1） 课文讲忧郁的小英在同学们掌声的鼓励下，走上台讲故事，出色的表现赢得同学们的掌声，从此小英勇敢面对生活。 英子前后有怎样的变化？为什么会有这样的变化？（核心问题） 这是课后第1题哦！ 让我们走进课文去看一看！ 默读课文，思考作者按什么顺序讲述英子的变化的，画出文中表现小英动作、神态的语句。 （串珠问题2） 课文按照 顺序讲述英子的变化的。 事情发展 　　一天，老师让同学们轮流上讲台讲故事。轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。 “英子立刻把头低了下去”反映了小英的自卑心理：对别人的目光敏感，不想让别人注意自己，是因为内心不自信，怕别人嘲笑自己。 英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。 英子不愿意当众走上讲台，怕同学们嘲笑她，可老师的话又不能不听，因此她很矛盾，拿不定主意。 “犹豫”“慢吞吞地” “眼圈红红的”表现了她内心的紧张、自卑和痛苦。 这里的“犹豫”“眼圈红了”是对小英神态的描写，说明小英觉得自己的自尊心受到了伤害，体现小英内心的紧张、自卑、无奈和痛苦。 人的内心世界十分复杂，我们不能直接看到，但是通过人物外显的神态、动作可以探究人物的心理活动。 比如，本文可以从小英的角度思考问题；从小英的心理活动；从动作、神态入手，体会小英心情。可以把自己当成小英，想一想：“你为什么把头低了下去，你心里面在想什么呢？”你站起来前犹豫了一会儿，你在想什么呢？”“你还是站起来了，你怎么又站起来了呢？当时你在想什么？”“小英，你都已经站起来了，你的眼圈儿为什么还是红红的？” 如何体会人物心情？ 在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。 　　英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。 这句话“深深地鞠了一躬”中反映掌声带给小英很大鼓舞，让她自信起来。 从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁。 她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。 这一自然段与第一自然段小英的自卑、忧郁形成对比，因为同学们的掌声，小英变得乐观开朗了，对生活也越来越有信心。 拓展： 联系上文，英子会有怎样的变化？英子不再_______________，而是____________________；不再________________________________，而是_____________________________…… 与大家有说有笑地走进教室 默默地坐在角落 与大家一起讨论问题 一个人早早地来 掌声响起了几次，对英子来说有什么不同？（串珠问题3） 让我们走进课文去细细品读。 　在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。 “骤然” 一词说明这掌声是同学们不约而同发出的，从“热烈而持久”可以看出同学们鼓掌是发自内心的。 因为小英克服自卑心理，走上了讲台，这是同学们给予英子的第一次掌声，这掌声里包含着大家的鼓励、信任和理解，也包含着同学们的关爱。同学们希望英子能走出阴影，走进集体，不再忧郁。 为什么“刚刚站定”，同学们就鼓起掌来？ 故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。 这次掌声是为小英生动地讲述而起，夸赞她出色的表现。 掌声再次响起是为什么？ 第一次 热烈而又持久 鼓励 第二次 热烈 赞扬 掌 声 掌声前：忧郁 自卑 掌声后：自信 乐观 掌声 响起 鼓 起 生 活 勇 气 掌 声 力 量 无 穷 课文写班里一个患小儿麻痹症的女同学英子，因为第一次上台时获得了大家的掌声的鼓励而逐步改变抑郁性格的故事，赞扬小英对同学们掌声鼓励的珍惜，克服自卑、阳光生活的勇气。